校企合作模式下的本科新能源汽车教学模式创新研究

农瑛婷 李开英

摘 要：在新的社会形势之下，环境问题和能源问题越来越突出，尤其是不可再生能源出现了枯竭的现象，为了有效缓解这一问题，新能源汽车技术映入了人们的眼帘，受到了社会大众的广泛关注，汽车行业本身就在技术的支持之下不断得到了创新和完善，若要保持这一势头不退步，还需要引进大量的实用型科技人才为汽车行业以及新能源行业的结合发展注入动力和源泉。同时高新科技的出现也意味着社会相关岗位扩大了人才缺口，在校企合作的基础之上，本科新能源汽车教学专业能够对现有的教学模式进行创新和探讨，结合现有的教学资源和教学现状，有针对性的制定出教学计划，发挥出校企合作模式的优势。本文围绕着校企合作模式下本科新能源汽车教学模式展开论述，希望能为有关人员提供一些参考。

关键词：校企合作 新能源汽车 教学模式

Abstract：Under the new social situation， environmental problems and energy problems are becoming more and more prominent， especially the depletion of non-renewable energy. In order to effectively alleviate this problem， new energy vehicle technology has come into people's eyes， and has been widely concerned by the public. The automotive industry itself has been continuously innovated and improved under the support of technology. In order to maintain this momentum does not regress， it is also necessary to introduce a large number of practical scientific and technological talents to inject power and source into the combined development of the automotive industry and the new energy industry. At the same time， the emergence of high and new technology also means that the social related positions have expanded the talent gap. On the basis of school-enterprise cooperation， the undergraduate new energy vehicle teaching major can innovate and discuss the existing teaching mode， combine the existing teaching resources and teaching status， formulate a targeted teaching plan， and give full play to the advantages of the school-enterprise cooperation model. This article focuses on the teaching mode of undergraduate new energy vehicles under the school-enterprise cooperation mode， hoping to provide some references for relevant personnel.

Key words：school-enterprise cooperation， new energy vehicles， teaching mode

在绿水青山就是金山银山这一环保口号的号召之下，我国新能源汽车行业得到了快速的进步，迎来了发展的春天，这也就意味着我国扩大了对相关人才的需求量。本科院校是社会人才的培养摇篮，必须要与时俱进跟上时代发展的潮流，结合新能源汽车相关教学方向进行有针对性的人才培养，有关人员要加强对现有教学状况的结合展开分析和论述。目前我国新能源汽车人才还有一些不足，培养质量上还有一些差距，其重点体现在人才的输出和对接上出了问题，没有培养学生的实际操作能力，导致学生的就业能力不尽如人意。因此本科院校需要加强对教学模式的创新和重组，利用校企合作平台的模式优势加强人才培养的进一步进步，为学生的就业提供良好的保障。

1 本科新能源汽车教学现状分析

1.1 整体行业发展方向的转变

在新能源汽车发展的背景之下，新能源与传统汽车行业的结合是势在必行，使用新能源汽车的人数也在不断增加，意味着新能源汽车开始进一步抢占市场，人才的需求量扩大，也会让整体行业上升一个档次。我国是汽车主要的制造国家，在市场行业的需求量基础之上有必要对汽车行业的未来发展方向进行引领和创新，如果能在相关行业的教学中采用校企合作的模式，就能让学生在学习的过程中明确自己未來的职业规划和道路，不仅满足了学生个体的学习和就业需求，也能够适应我国汽车行业发展的需求，在学习时加强自身的问题思考能力和逻辑分析能力，学生个体也可以结合实际情况分析行业发展的优势和不足之处，看看该行业是否适合自己，有针对性的提出解决策略和建议[1]。

1.2 高科技人才的匮乏

当前人民群众的物质生活水平和条件得到了巨大的改善与提升，汽车行业的发展也开始逐年增速，但是反观现状，站在传统的视角之上大多数学校和专业培养的人才较为传统，他们或许能够掌握汽车维护和汽车制造技术，但是对于新能源汽车产业还缺乏了解，这和新能源汽车的发展要求还存在一定的差距。

2 传统校企合作模式自身存在的弊端

首先在新能源汽车企业中，很多管理者并不注重校企合作模式的开展，也并没有主动积极的参与到相关课程的合作模式运行中。反观现在的形势，还有一些学校仅仅是为了单方面的投资而教学却忽视了对学生实践能力的培养，其次在校企合作的体系建设上存在不完备的现状，很多学生无法在现阶段对学习情况展开具体探究，也无法达到对知识的准确掌握和高效反馈[2]。除此之外，学校方面在校企合作具体实施的过程中没有结合汽车行业与新能源行业的发展前景去考虑，教学规模设置不合理，在这种情况之下学生的创新思维和个人表现力的发展受到限制，无法满足创新型的专业发展需求。

3 校企合作模式概念以及作用

目前校企合作作为一种成熟的模式运用在很多学校的专业教学中，尤其是在理科类院校校企合作的运用已经积累出了一定的经验，很多学校都在校企合作模式的引导之下走出了一条属于自身的人才培养道路。校企合作具体来讲就是把学校和企业之间建立一条沟通与相互配合的纽带，结合当前的市场需求明确企业定位，并且对高校人才的培养目标展开重新设定[3]。企业和学校共同对接人才培养，对专业人才进行挖掘和教育，这是一种全新的教学模式，在校企合作模式的运用之中体现出了诸多的优势，它和以往的人才培养模式有很大的不同之处。校企合作能够结合企业的岗位需求对人才展开专业性培养，让人才的教学具有针对性和实用性。学校能够和企业共同实施双向的、合理的教学，这种教学是具有实践性的，同时也能够和理论教学相结合。此外这种校企合作模式与传统的师傅带徒弟的形式比较类似，在教学过程中需要结合行业发展以及企业发展的实际情况相互配套。在校企合作模式的讲课之中，学生能够突破自己的传统观念，走出课堂，打破传统教学在时间和空间上的局限性，开拓视野，真正把学到的理论知识运用在实际生产和生活中发挥作用，解决遇到的实际问题，对社会资源以及社会岗位资源加强优化配置，全面提高学生综合素质和专业核心分析能力。在校企合作模式引导之下，学生也能够在课程实践和自我锻炼之中充分夯实基础，加强对理论知识的进一步解读，并获得生产与工作经验，这样下来在今后的就业过程中就会提高个人的竞争力，获取更多竞争优势。此外校企合作模式也能在学生毕业之后帮他们快速进入到实习的岗位之中，相对于其他没有接受过校企培训的学生来说，学生能够提前熟悉岗位情况，了解市场行情，准确的认识到自己在行业中的定位和位置，避免盲目选择工作造成的碰壁现象，这种方式符合我国人才市场竞争激烈的现状，能够有效减轻学生的就业压力和学校的人才培养负担，同时对企业来说也是节省人力资源成本的好方法[4]。

4 校企合作模式影响下本科新能源汽车教学创新策略与建议

4.1 多方面创新、多角度创新

第一个方面是要对于传统的教学方式展开创新。在校企合作的模式基础之上，教师主要承担着教学的组织和调配任务，利用信息化教学技术为课程建设提供血液和动力。校企合作模式可以结合分层分段教学方法提高学生理解能力，让教学方式始终保持随机应变的特性，在教学中教师不仅要关注新能源汽车的实际发展和行业现状，还可以结合学生的学情基础打造行之有效的人才培养计划和战略，让学生在开放型的宏观视角之下积极采用先进的学习科技和搜索引擎，提高学生团队的合作能力，让学生对有关知识加強吸收和理解，能够有利于教学资源的充分调配和利用，最重要的是他能够把学校和相关企业有机结合，提高课程的实践力度，为学生今后的发展打下坚实的基础。比如在教学过程中，学生可以在教师的引导之下思考什么才是新能源汽车的核心，把能源当作视角和切入点，引导学生加强对电动汽车续航能力的深度思考，在这时学生之间可以利用互相探讨的小组方式，在问题研究的基础之上切入教学内容，使课堂气氛更加活跃[5]。第二个方面，通过校企合作能够让学校和企业之间展开深度联合教学。站在学校的角度来说，只有不断的强化学校和企业之间的联系才能够提高探究的有效性，让人才培养的方向更加明确，推动教学改革不断的完善和落实，加强学校人才培养目标的针对性。在其合作过程中一定要对专业性的教学内容由学校和企业共同编制，这样才能够满足双方的利益，学校也能够在学习过程中加强对汽车行业发展整体现状的了解和掌握，提高将来就业的针对性和适应性，灵活掌握有关知识和科学技能，及时的获取工作经验，适应社会岗位的工作需求。第三个方面，校企合作模式引导之下学校和企业可以展开订单式人才培养方法，满足企业的需求，提高校企合作的深度和力度，通过订单人才培养的方式可以由企业自身根据发展现状和人才要求下发教学内容和教学任务，具体教学过程由教师来完成。这种校企合作的模式能够适应行业发展以及时代进步的需求，根据不同岗位的要求对教学内容进行科学的设置，有针对性的制定校企合作的路线，顺应时代的发展对人才的深度要求，让学校真正成为人才输送和培养的摇篮[6]。

4.2 加强教学体系的完善

在新型教学体系的引导之下，利用校企合作模式能够更新传统的教学体系，改变传统枯燥填鸭式教学模式和满堂灌教学的弊端，提高教学的手段多样性和内容多样性。在这一过程中学生的主体地位和主体思想被大大的激发和体现出来，运用在人才培养的实践过程中，能够突出教学的个性化特征，满足动态化的教学需求，让培养出来的学生能够适应企业的发展以及社会岗位的实际需要。因此在校企合作模式的影响之下，本科院校需要结合我国新能源汽车行业的发展大体特征，制定教学计划，完善教学体系，让具体的教学设计模式与学生的专业技术能力以及就业需求相互匹配，重点关注社会企业岗位对人才有怎样的要求。具体而言需要转变教学重点和教学目光，把新能源汽车的理论培养和相关实践步骤共同进行，让学生在实际训练和动手操作的过程中提高自身的专业性，真正意义上实行针对性培养。学校还可以根据校企合作模式的优势展开深度解读和普及，在课堂教学中要结合全新的发展理念和企业实际要求，对学生的培养共同体现学校的要求以及企业人才的需要，使学生能够快速了解当前的行业发展现状以及一线生产操作设备，让他们在进入企业之后能够快速进入工作状态，适应工作岗位。

4.3 凸显出教学的个性化特征

在校企合作模式的引导之下，新能源汽车相关专业必须要体现出个性化的育人特征。教育工作者需要结合学生的个性特征以及学习基础，对教学方案进行个性化设计，让不同类型的学生能够充分展示出自己的特长和优势，也让学生对不同岗位的实践技能要求有一个大概的了解，实现个性发展和学科要求共同进步。在校企合作模式的影响之下，本科院校需要进一步强化学生的动手操作和实践能力，对其综合运用的部分展开拔高和提升，尊重学生的个性化意见和需求，使学生在进入企业岗位之后能够在快速的时间之内适应状态。此外本科学校也可以结合企业的指导，针对不同的岗位、不同专业的学生进行有区别化的实训操作，真正做到理论和实践相互结合，共同满足需要，也能够转变教师对学生的态度。在学生运用理论知识解决实际问题的过程中，强化了其操作能力和综合素质，为企业的发展培养更优秀的技术人才，这一类的人才遇到问题能够自动的带入所学的理论知识加以实践，运用之前的实训经验解决问题，克服困难，为企业创造更大的利润，能够在工作岗位中提出自己的创新建設意见。除此之外，本科院校也可以采用自助式快餐教学满足学生不同的个性化定制需求，也能够兼顾企业的个性化岗位需要。在校企合作全新模式的开拓之下，本科院校可以及时创新新能源汽车专业的教学理念和人才培养模式，根据企业发展的实际要求展开人才培养，这种自助餐式的教学模式能够加强学校和企业之间的双向了解，企业也能够根据学生的成绩对学生个人综合素质有一个大概的评判，学生也可以通过学习选择自己喜欢的企业和喜爱的岗位，加强对专业理论教学知识内容的确定，满足学生多方面发展的各项需求，真正实现企业、院校、学校三者共同进步。

4.4 加强对人才培养方针的贯彻实施

第一个方面，在校企合作的基础和模式引导之下，本科院校需要加强对相关政策和制度的落实，促进二者实现共同进步[7]。在实际生活中，新能源汽车，大体上已经具有了现代化发展的基本雏形，也拥有了国际化发展的趋势，在不同的国家和民族中新能源汽车拥有不一样的制造标准，必须要把企业和学校的力量相互结合，让二者之间就学生培养这一共同的话题展开密切合作，这样才能够让教学方案更加完善具有针对性，以岗位的工作能力为培养目标和导向，使教学建立在真实的工作场景中，布置工作任务，以工作任务替代学习任务，加强对学生发展动机的探究，提高设备硬件的援助建设力度，打牢人才培养的基础，让本科院校的人才培养模式真正实现融会贯通、前后衔接，要对其中存在的不足之处以及问题加强认知，提高教学现状调查力度，总结学生心中的设想和建议，打造与之相匹配的较为完善的课程体系框架；第二个方面在校企合作的相关制度基础之上，需要对现有的教学和人才培养目标进行不断的优化与完善，加强制度建设，让学校和企业之间提高工作热情和沟通的积极性。让现代化的教学方案具有人才的管束力，让学校和企业共同参与到人才培养的过程中，实现现代化的企业发展与学校发展。站在企业的视角上来看，加大学校与企业之间的合作力度能够提高人才培养的监督性，这样优秀的人才就能够在企业实践氛围和实践基地中感受课程的实用价值，长此以往不仅学生个体能力能够得到进步，也能够在不断实践的过程中认识到自己的不足之处，加强反思，提高自我的综合性学习能力。站在学校的角度，也要结合现实教学的需求和现有的资源程度对学生参与校企合作模式制定一系列的规章制度和有效的奖惩措施，对于某些表现较为优秀的学生还需要给予鼓励增强学习的信心和热情，使每一个学生都能够通过学习有所收获，满足自己的需要。

5 结语

综上所述，在校企合作模式的引导之下，本科新能源汽车教学模式需要在不断探索中加强创新，这种创新应当是多角度、多方面的，在校企合作的引导之下，学校需要创新人才培养模式和教学体系，打造个性化教学的模板，全面贯彻人才培养方略，学校和企业也要共同为学习工作平台的建设作出努力，充分在新能源汽车教学中发挥校企合作的优势和价值。

基金项目：2021年度广西城市职业大学职业教育教学改革项目：新能源汽车产业发展对接技术技能型人才 培养模式的研究与实践（项目编号：GXCVUJG2021B011）。

参考文献：

[1]佘国芹，肖露云.校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新[J].汽车实用技术，2021，46（11）：162-163+167.

[2]许书娟，邓秋雅，段佳钢.校企合作模式下的新能源汽车技术专业教学模式的创新[J].时代汽车，2021（09）：71-72.

[3]张帆.校企合作模式下的中职新能源汽车教学模式创新[J].发明与创新（职业教育），2021（04）：180-181.

[4]王延黎.校企合作模式下的高职新能源汽车专业教学模式创新[J].时代汽车，2020（20）：78-79.

[5]张庆华.校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新[J].时代汽车，2019（20）：41-42.

[6]余宏军.校企合作模式下的高职新能源汽车技术专业教学模式创新[J].时代农机，2019，46（09）：93+95.

[7]孙建.校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新[J].汽车实用技术，2019（10）：218-219.