发挥教师主体性，构建高效管理模式

毛瑞花

发挥教师主体性，构建幼儿园高效管理，实则是多角度提升幼师的专业化，从而更好地发挥幼师的主体性。幼儿教育活动从根本上说是教师和幼儿交往的过程，在这个过程中如果教师主体性没有得到发挥，势必会影响教育教学活动的效果。作为教师，发挥主体性不仅要先完善专业知识、教学技能技巧，还需要人格发展。为强化幼儿教师主体性发展，河北省石家庄市长安区第三幼儿园提出以下几点策略。

强化幼儿教师专业发展素质，树立终身学习观念。幼儿教师是否具备专业发展素养是推动其工作发展的前提，教师只有在满足对自身职业价值有明确认知的情况下，才能产生对职业的热情与认同感，督促自己不断进步、持续学习，并且在教学过程中獲得成就感和价值感。因此，对于幼儿教师来讲，明确职业价值非常重要。此外，应帮助幼儿教师树立终身学习观念，只有当教师跟紧时代步伐，追求进步，才能切实提升幼儿园的教学质量。

加强幼儿教师自我学习能力，促进自身专业化发展。幼儿教师在开展教育工作时，转变教学理念、优化教学过程，借助多元化教学方法创新教学活动。例如，在设计幼儿活动时，教师首先对全体幼儿的兴趣爱好有大致的了解，在此基础上，还要翻阅相关书籍，了解各个年龄段幼儿的认知特点。活动开展形式不仅要新颖多样，还要坚持幼儿主体原则，激发他们的兴趣。教师在活动中要认真观察幼儿，活动之后依据幼儿的实际情况写下教学反思，从而优化实践工作。幼儿教师还应进行各种方式学习。例如，引导小组合作学习与自我探究学习，即在小组学习过程中，教师群体形成合力，取长补短，完善教学。在自我导向学习时，要具备明确清晰的学习计划与学习目标，遵守计划内容，加强自我调控能力和自我管理能力，通过学习发现自身的长处，在不断完善专业知识结构体系的同时，将理论与实践相结合，促进自身专业化发展。

利用远程教育开展幼儿教师培训，构建幼儿教育网络共享平台。当前，网络平台成为各个领域不可或缺的学习平台，一些幼儿园建立了独立幼儿教育网站，打破时间与空间的限制，借助互联网完成幼儿远程教育，有效提高了幼儿教育的质量。与此同时，互联网上数不胜数的教育资源，可以帮助幼儿教师搜索到更多有用信息，以此弥补自身的不足，切实推进幼儿教师逐步专业化发展。此外，互联网有助于进一步完善幼儿教师的培训工作，通过创建包括幼儿教育精品课、育儿方法大全等资源共享平台，在实现实时更新的基础上，达到更好的培训目的。

综上所述，教师的主体性的真正发挥，无论对作为主体的教师的自身成长，还是对幼儿主体性的发展，都是至关重要的。忽视教师主体性的发挥，必定会使教育的效果大打折扣，且缺乏主体性的教师难以培养幼儿的主体性。因此，我们必须把教师的主体性提升到和幼儿的主体性同等重视的程度，找寻出压抑教师主体性的各种因素，使教师真正的主体性得以显现。

责任编辑：米娜