小学体育课堂足球教学现状分析

王琳

在小学学校开展各类体育教学可以有效提高学生的素质，小学体育教师必须适应时代、发挥自身的主动性，保障学生在课堂上的主体地位，創造出行之有效的小学体育课堂。本文以足球教学为例，对体育教育教学的创新发展提出了相应策略，通过教学活动，使学生在锻炼的同时获得乐趣，在学习之余得到放松，在提高身体素质的同时培养其合作能力，促进学生各方面的发展。

1 小学体育开展足球教学的作用

小学阶段学生因为年龄问题，身体素质通常较低，很容易受到一些疾病的侵扰，影响学生的学习，而适当的开展体育活动，有助于提高学生的身体素质，足球是一项运动量很高的运动，学生在足球的运动中能够很好的改善个人身体素质，增强血液循环能力，提高学生的免疫能力，减少一些疾病的发生，如感冒等，而且小学阶段学生的学习压力较大，通过足球运动让学生得到放松，劳逸结合更有利于学生的日常学习。

2 小学体育足球教学存在的问题

2.1 体育教师观念陈旧

曾经的体育教学课程中，一般都是自由活动居多，虽然学生对体育拥有良好的兴趣，但是众多体育教师受单一教学理念的影响，无法有效地为学生传授体育理论，从而导致学生的运动过程中没有良好的理论做基础，尤其是足球这项运动，相关的规则、足球运动理论众多，学生只知道盲目的踢球，无法获知其中的相关知识，无法帮助学生呈现更加良好的足球训练基础。而且很多体育教师虽然能为学生传授足球的相关知识，但是为保证学生的安全以及课堂教学秩序，都采取填鸭式的教学，严肃的体育理论知识课堂环境导致学生学习兴趣的降低。

2.2 足球教学方法单一

学生能否学好足球，教师的教学方法是关键，但是现阶段的体育教师在教授学生足球运动时，所采取的教学方法过于严肃，学生难以在如此严肃的课堂当中去获取足球的相关知识，而且多数体育教师非常重视学生带球的训练，往往会机械式地让学生反复训练，会增加学生的厌烦感，影响其足球运动的兴趣。此外，小学体育教师日常中并不注重对相关课程的深入研究，无法建立充分的足球知识理论体系，也就无法为学生进行足球知识的讲解。

2.3 小学师资力量缺乏

小学体育教师的专业性以及足球基础设施建设，是小学足球课程顺利开展的前提条件，不过目前我国的众多小学，所聘请的体育教师，对足球知识缺乏专业性，倘若仍不重视有关足球方面的培训，就无法为学生传播有效的足球知识，训练的效果也将大打折扣。此外，众多小学没有完备的足球相关设施，足球场地地面以硬质材料为主，对学生的安全不利，学生无法取得良好的运动效果，而且足球球门材料质量欠佳，射门后足球往往会被踢到很远的地方，学生需要反复的去捡球，浪费大量时间的同时也加大学生的运动量，长期如此，学生运动的兴趣降低，不利于足球运动的开展。

2.4 学生体育锻炼不足，身体素质差

小学特别是六年级阶段，由于学生面临很大的升学压力，学生大多专注于主要课程的学习过程，不能正确理解体育课程，体育课堂参与度低。无论是在学校还是在校外，学生都花了太多时间在学习和玩耍中，学生的日常体育锻炼严重不足，因此身体素质也相对较差，这对学生未来的发展来说是很不利的。

3 小学体育足球教学的目标

3.1 对学生身体素质有一定程度的加强

小学生被大量的作业和课外培训所“淹没”，基本没有时间进行正常的休息、锻炼和娱乐，因此身体素质根本跟不上成长的脚步。之后，国家将失控的教学和学习模式拉回正轨，学生也有了更多的时间加强身体素质。所以，有人说“身体是革命的本钱”。学生只有具备良好的身体条件，才能更好地应对学习和生活。

3.2 实现学生综合能力的提高，培养素质人才

身体功能和智力水平之间存在着很大的相关关系，即身体各方面能力越强，智力水平就越高。所以，在小学体育足球教学中，教师在教学观念、教学方法上的创新，更有利于发掘学生潜在的智力因素，同时提高学生的身体机能，使其能应用于身体、心理、智力等活动中，最终实现学生素质、综合能力的全面提高。

4 小学体育中开展足球教学的策略

4.1 转变教学观念

在小学的体育教学中，教师是主要的组成部分，因此教师的思想将决定学生足球训练的方向，倘若教师仍处于传统的教学观念之下，将无法为学生传授良好的足球知识以及训练，因此，小学体育教师应该及时转变自己的教学观念，将学生放于课程中的主体地位，以学生的兴趣为主，再进行相应的教学和培训，教师转变为辅导者，去引导学生积极地参与到足球训练当中，而并不是体育教师以“填鸭式”的教学模式进行足球知识传授。例如小学体育教师在教授学生带球的阶段，学生生性好玩，他们喜欢带着球在操场上跑来跑去，倘若教师仍以演示和模仿为主，学生很容易产生枯燥的心理，因此教师可以让学生通过带球跑步的方式，来提高学生的带球能力，而且还可以以此设立比赛，把班内学生以男女进行分组，分别为学生记录带球跑步的距离，然后进行比赛，相信通过这样的方式，能够很快地调动起学生的积极性，并且使学生富有热情地投入到比赛当中，不仅为学生的足球学习起到帮助，也为学生建立良好的竞争意识。

4.2 丰富教学内容，优化教学环境

小学生的天性就是玩耍，倘若让他们长时间地静下心来去学习，他们难以坚持较长时间，但是倘若能根据课程内容适当的创设相关情境，就可以帮助学生有效地进入课堂学习当中，从而帮助学生进行有效的学习。而小学阶段的体育课对学生来说是具有很大吸引力的，不过吸引他们的不是体育课本身，而是想通过体育课去玩耍。小学体育教师应该利用学生的这种想法，与足球联系，来提高学生对足球的学习兴趣，同时还应针对足球进行适当的知识拓展，从而丰富课堂内容，为学生优化教学环境，学生的学习兴趣得到提高，对足球理论以及运动技能的学习得到提高。例如在足球的学习训练过程中，教师可以让学生持球踢球，再让其他学生去抢球，抢球的过程中不可用手，通过来回争夺的过程，让学生学会运球和锻炼保护球的能力。在部分学生抢球间隙向其他未参与的学生传授有关足球的相关知识，并与现实中的足球比赛相联系，丰富课堂教学内容。此外，也可教师持球，让学生进行抢夺，教师在持球跑动的过程中展示一些持球技巧，让学生产生学习的欲望，帮助学生建立充足的足球知识。

4.3 加大基础设施的投入，以及培养体育教师的个人能力

完善的基础设施，才能为学生创造良好的学习足球的环境，因此学校应该注重本校的相关基础设施建设，首先是运动场地，应该建设一个高规格的足球场地，鉴于小学生容易跌倒的情况，应选择软硬适中的地面材质，如草地，防止学生跌倒后摔伤，然后选择良好的材质设置球门，并适当的为场地建设围栏，减少足球跑出场地的状况。再者就是足球的材质，足球质量的好坏关系到学生踢球过程中的感受，倘若质量存在问题，甚至一踢就破，不仅影响课程的正常开展，踢球的学生还会产生自责感，造成学生学习兴趣降低，此外每堂课需要为学生准备多个足球，方便學生分组进行训练，这样一来每个学生都能够很好的参与到足球学习和训练当中，而且男生女生应该分开进行训练，有助于提高女生对足球的兴趣。

小学体育教师的足球能力，将决定能否将足球知识技能准确的传授给学生，所以学校应该招聘一批拥有良好足球知识的专业体育教师，此外学校应定期开展体育教师的培训工作，来提高体育教师的相关能力，培训的范围应该包括足球的知识以及训练方法，现代化的教学理念以及教学方法，让小学体育教师的思想转向现代化，并拥有将这些理念付诸于教学活动的能力。

4.4 结合学生特点教学，引发兴趣

小学生的年龄小，其心思仍停留在玩耍之上，传统的足球教学方法，会让学生产生厌烦的心理，因此小学体育教师应结合小学生的相关特点，制定出符合小学生的教学方法，才能取得应有的教学效果。例如小学低年级的学生，他们玩耍的心理非常重，倘若采取机械式的教学方式，学生是难以进行有效的听讲的，而小学体育教师应结合他们的这些特点，把足球学习与游戲相结合，以游戏的方式去学足球，相信一定会激发学生对足球的兴趣，如让学生分散在球场之上，选择一个学生进行踢球，用足球去击中其他的学生，还可以将班内的学生进行分组，然后让每位学生双腿夹住足球行走，将足球放于对面的区域，连续进行，用时短者获胜，以这种游戏的方式来促进学生产生兴趣，为他们在以后的足球学习中建立基础。高年级的小学生，其心思有所转变，能够将自己的心思放在学习之上，同时他们对竞争更加渴望，利用高年级学生的这种特点，体育教师可以开展一些足球比赛，例如将班内学生男女分组进行，再将男女组中的学生进行分组，男生中的两组学生进行竞争，女生中的两组学生也进行相应的竞争，可以开展一些带球大战、点球大战以及足球对抗比赛等，再进行比赛的期间，体育教师应该充分的参与其中保证比赛的公平公正，让学生在良好的竞争下，树立热爱足球、积极锻炼的思想观念。

4.5 多元化的教学方法

随着多媒体设备的不断发展进步，小学体育教师也可以通过这些设施来进行体育教学，如体育课程中需要学生掌握的一些动作，以往都是教师做示范，学生进行模仿，倘若教师所做的动作不够规范，学生也无法学到规范的动作，而且还有一些动作难以操作，体育教师无法进行有效的演示，而通过多媒体设施可以改善这种状况，学生可以按照标准的动作进行学习，也可以学到一些难度较大的动作，课堂效率得以提高；再者，体育教师应适当的放开手脚，让学生自主地进行学习，例如足球教学中的一些简单的动作，倘若部分学生能够很好地掌握动作要领，就可以让学生替代体育教师进行“授课”，往往学生做示范会取得更好的效果。这样的方式能够让做示范的学生体会成就感，其他学生则能获得更好的学习体验。此外，体育教师在开展教学过程中，还应注意适当地鼓励，例如当学生很好地完成相关动作时，教师应以“真棒”“做的很好”来鼓励学生，让学生得到认可，有助于学生有效地进行学习。

4.6 开展足球比赛，培养学生竞争思想

足球的学习和训练是要通过一些比赛进行检测，若在小学体育中正确的开展足球课程，能够有效地培养学生的足球能力，而最有效的方法就是开展一场足球比赛，在比赛中能够直观地体现出学生的相关问题，从而指导体育教师有针对性地继续开展足球教学工作。不过小学低年级的学生能力相对较低，所开展的足球比赛应限于班级内部，高年级的学生可在校内组织进行足球比赛，班级与班级之间进行足球对抗比赛，学生可以在这种比赛当中获取竞争意识，为学生树立良好的思想品质。此外，正确的开展足球运动，还有助于学生体验成功，从而为其建立良好的兴趣，学生会因此喜欢上足球运动，增强足球教学的课堂效率。

4.7 完善评价体系

目前，众多的小学体育教学没有完善的评价体系，甚至没有测试或评价，日常中学生的体育课仅仅只是开设而已，得不到学生和教师的重视，这样一来只会造成学生在相关的足球学习和训练中不用心，因此完善的评价体系是非常必要的，其设置能够督促学生去认真地进行学习以及训练。不过针对学生的足球学习进行评价时，应该注重学生的运动过程，而非运动的结果，这样才能为学生检测出相应的问题，进而有针对性地进行下一步的学习和训练。例如在学生進行足球运动时，没有充足的体力去完成跑动，或者是跑动一会就气喘吁吁，上气不接下气，这与学生缺乏锻炼，心肺功能低下有关，若以以往的评价体系去进行评价，只会将学生无法完成应有的体育项目计入成绩，无法有效地发现学生在运动过程的问题，而且还会打击学生的积极性，令其学习足球的兴趣降低。此外，小学女生对足球的喜爱程度远不如男生，她们投入的精力要低于男生，因此女生在足球测试中会出现众多不合格的现象，所以应根据女生的实际情况来建立相应的评价体系，来帮助学生更好的去学习足球运动。

4.8 创设足球运动的相关情境，潜移默化中让学生喜欢上足球

足球这项运动教学的重点在于技能的训练，但是技能的训练过程中对小学生而言毫无趣味性可言，因此如何提高小学体育足球教学课堂趣味性是小学体育教师应该注重的事情，通常小学生都是好玩的心理，小学体育教师应该根据学生的好玩心理去制定相应的方案来开展教学，例如以游戏的方式激发学生的兴趣，小学体育教师先将班内学生进行分组，男生一组，女生一组，然后两两组合，然后以两人胸部夹球的方式，将球运抵指定区域，进行比赛，吸引学生参与的同时，还可提高队员之间的合作。还可将三人的腿绑在一起，然后通过三人射门的方式来锻炼学生的合作能力。再者，为吸引学生的注意力，小学体育教师可以通过多媒体设备播放一些有关足球明星比赛的精彩视频，学生能够从中学到一些技巧，还能激发其兴趣，不过在播放相关视频时，教师还应该进行充分的讲解，这样一来学生才能获得更加丰富的足球知识，而且众多学生将足球明星作为自己的偶像，如此一来能够为学生建立良好的榜样作用，学生会以积极的态度投入到足球学习当中。此外，小学体育教师可以在班级内设置“足球乐园”，同时将建设乐园的权利交与学生手中，学生在建设乐园的过程中就能够感受到足球的魅力，可以把自己参与足球运动的照片张贴其中，当乐园建设好后，学生能在潜移默化中形成对足球的喜爱，帮助学生更好的去理解足球这一项体育运动。

5 结语

综上所述，对于小学生足球训练的教学是十分必要的，要从根本上实施策略来改善传统的教学模式及观念，给学生进行实践活动的培养，提高学生的实践能力。在小学体育改革中，足球教学要创新教育观念与教学方法，营造足球体育课堂实效与趣味性，充分凸显体育的教育功能与价值，锻炼学生的身体素质，促进学生身心健康发展。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县郭城驿镇中心小学）