基于幼儿体能提升的家园共育新思考

林淑华

摘 要：在现代化教育的不断发展下，越来越多的幼儿教育工作者开始重视幼儿体能提升对其身心健康发展的重要性。《幼儿园工作规程》中强调幼儿在“体、智、德、美”方面的发展，把“体”放在了首位，由此可见促进幼儿体能提升的重要性。家庭和幼儿园作为幼儿教育的主阵地，是幼儿成长过程中不可缺少的一部分，因此，家长和幼儿教师应该践行家园共育的理念，积极主动地互相了解和支持，保持一致的方针和策略，形成教育合力，这样才能够有效实现家园共育的目标。

关键词：幼儿体能；家园共育；教育合力

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2023）01-0037-03

幼儿时期是幼儿身体各项指标迅速发展的时期，提升幼儿的体能，有利于提高他们的身体素质，有利于促进他们的身体健康，提高他们的活动能力，并且能增强对外界社会环境的适应能力以及提高自我保护意识。在实行家园共育这一模式的过程中，幼儿教师应当与家长保持积极的沟通和交流，建立良好的合作关系，这不仅是幼儿园开展教育工作的关键，还是家园共育的前提条件。如果没有家长的配合，幼儿教师在对幼儿进行体能培训时，就不能全面地了解幼儿，也就无法对幼儿进行具有针对性的体能培训，因此，要达到提升幼儿体能的目的，教师就要与家长进行更密切的交流与沟通，让教师充分了解幼儿在家庭中的实际情况，并根據情况制订合理的教学计划，以此达到提升幼儿体能的目的。

1.提升幼儿体能的措施

随着经济社会的发展，幼儿身体发育指标都较以往有了明显的提高。以往各种儿童常见的疾病基本上现在已经消失不见了，但是一到了季节性传染高发期，不少幼儿园经常出现一名幼儿感冒，引发更多幼儿受到感染的现象。此外，家长对孩子的溺爱，给孩子吃好喝好，让孩子长胖长高，导致幼儿出现营养过剩产生肥胖、心理素质较脆弱等问题。再者，由于幼儿园不注重对幼儿身体素质的提高，例如，体育活动较少，其他领域活动较多，这样就不能让幼儿的身心得到全面的发展。因此，提升幼儿体能有助于幼儿增强身体素质，促进幼儿的身心健康发展以及智力发展。如何提升幼儿的体能，这就需要家长和幼儿教师的共同努力。

（1）科学制定共育目标

具有个体差异性的幼儿在不同的年龄阶段，身体和心理上的发展特征各有不同，因此在实行家园共育时，应当针对不同年龄阶段的幼儿以及不同性格特征的幼儿，制定不同的教育目标和教育方式。利用不同幼儿的不同身心特点，确保家园共育能最大化提升幼儿的体能效果。例如，针对3～6岁的幼儿，要提升他们的体能，就要培养他们参加体育活动的兴趣，协调灵活地运用身体部位，在体育运动中提高自我保护能力；针对中大班的幼儿，得让他们主动参与到体育活动中，并要做到动作协调自然，在体育活动中与同伴相互配合，共同完成目标，并且动作灵敏。按照这样的方对幼儿进行体能提升，让不同年龄阶段的幼儿的身心得到不同程度的锻炼。

（2）加强师资力量建设

一个好的教师是幼儿学习效率提高的关键，因此在提升幼儿体能的时候，应当加强师资力量的建设。这样不仅能够提升幼儿体能教学的效率，还能促进幼儿身体素质的提高。因此，幼儿园应当进一步坚持家园共育理念，有效地改善教学环境，同时加强对体能教师进行专业培训，提高教师的教学能力和专业技能，确保幼儿体能教学有效开展。专业的人才能做专业的事，因此专业的体能培训教师才能在幼儿进行体能训练时给予正确的指导，减少幼儿在体能培训中的身体伤害。不仅如此，在专业的体能培训中，教师还要利用专业知识，让幼儿对体能培训产生兴趣，让幼儿形成一种体育锻炼意识，每天坚持体能锻炼，以此提高身体素质，促进身体和心理的健康发展。专业的教师能够合理地为幼儿制定一系列符合幼儿年龄阶段的体能训练项目，因为幼儿时期的幼儿正处于身体发育的关键阶段，如果进行超过身体负荷的运动，极大可能会伤害幼儿的身体健康，因此拥有丰富的专业知识能够帮助教师有效地解决这些问题。

（3）与生活实际相联系。

不同年龄阶段的幼儿，他们的身体和心理发育的程度各不相同，不仅如此，同一阶段年龄的幼儿，他们的发展能力也有所不同。因此，在对幼儿体能进行提升的过程中，教师应当以幼儿为核心，在对幼儿进行快乐教学的同时，进行适当的体能教育，让幼儿领略体育运动的魅力，提高他们的生活能力。教师在对幼儿的体能进行提升的时候，应该尊重幼儿的个体差异，在体能提升过程中，让幼儿按照自己的特点，提高自己的体能。幼儿教师和家长应当为幼儿创造一种乐于进行体育锻炼的氛围，因为有教育学家曾说过，环境在教育中扮演的角色十分重要，因为幼儿善于从自身所处的环境中吸取知识，并将其融入自身的学习中。因此幼儿教师和家长应当为幼儿创造一种易于体能提升的环境，让幼儿在这种环境中耳濡目染。例如，通过举办一系列与体能训练有关的活动，让幼儿参与到该活动中，并对在活动中表现优异的幼儿进行鼓励和表扬，从而提高他们体能锻炼的积极性和自信心。

例如，开展“好玩呼啦圈”“球儿跟我走”“跳跳钻山洞”等趣味游戏，既能锻炼幼儿的爆发力、灵巧度、协调性，增强体能，刺激前庭，还能促进幼儿与家长建立良好的亲子关系。家长也可以在家与孩子开展体育游戏，例如，开展“家庭保龄球”这一经典的家庭互动小游戏，这款游戏既经典，实操性又强。家长可以用6个纸杯垒成金字塔的形状，之后带着孩子在一定距离外滚动小球，让小球把金字塔撞倒，和保龄球的玩法类似。家长也可以适当增加难度，垒更多的纸杯，让孩子站在更远的距离，让幼儿体能提升的过程循序渐进。

2.如何进行家园共育提升幼儿体能

（1）重视家园共育

幼儿教学在当代教育体系中的发展仍然处于一个不完善的状态。与小学教育不同，幼儿教育需要幼儿园和家长的更多重视，因此实行家园共育这一模式迫在眉睫。不少的幼儿园认为教师是幼儿教育的关键，并且应当以教师为主导，要求幼儿的家长对自己的教学进行配合，而极少采纳和听取家长的意见，因此在很多的家园共育的模式下，家长仍然处于一个被动的状态，即被动地接受幼儿教师的安排。再者，有一部分学历较高的家长，执着于用自己教育孩子的方法来促进孩子体能的提升，长此以往，就会和幼儿园教师在对幼儿体能提升这一方面产生分歧，如果双方无法及时将这些问题进行解决，就必然会影响幼儿体能的提升，并且造成幼儿学习效率的降低。而一部分家长，由于学历较低，没有自己独特的教育方式，只一味地听从幼儿园教师的教育理念和教育方法来提升幼儿的体能，这样难以形成自己的教育理念，无法对传统的教育模式进行改进。因此，要秉承家园共育的理念，就必须加强幼儿教师和家长之间的沟通和交流。这两者作为幼儿的启蒙导师，在互相尊重、平等交流的基础上，应该共同积极推动幼儿提升自己的体能，更好地帮助幼儿健康成长。

（2）提高共同推进的意识

家园共育计划离不开幼儿教师和家长的支持，而针对现阶段幼儿教师和家长对家园共育重视程度不足的现象来说，首先应当提高教师的教学素质和教育水平，充分落实家园共育计划，让家园共育的这种模式得到广泛的推广。其次，幼儿园应当做好对幼儿家长的宣传与引导工作，让他们对家园共育这一思想进行深入的了解，了解家园共育思想的重要性和对孩子体能提升的作用。充分调动家长参与到家园共育中的积极性与主动性，推动家园共育计划的有效实施，让孩子在家庭和幼儿园这两种不同的环境中更好地成长，更好地进行体能的提升。尽管有些幼儿的家长与幼儿教师在对幼儿体能提升的过程中存在分歧，但其本质都是为了提高幼儿的身体素质，让幼儿向更好的方面发展，促进幼儿的健康成长。因此，教师应该善于换位思考，从家长的角度看待问题，善于与家长进行沟通，将双方存在分歧的地方及时进行探讨和纠正。很多时候，其实双方的教育方式都没有问题，只是各自站在各自的角度看问题，因此对同一件事就会有不同的看法和不同的理解。家长应该积极配合幼儿教师的工作，积极参与幼儿园组织的各种体能训练活动。通过参与这些活动积极地与幼儿园教师进行沟通，就关于如何对幼儿的体能进行提升作有效的探讨和交流，拉近家庭与幼儿园之间的距离，为共同促进幼儿全面发展出谋划策，共同推动家园共育的发展。

（3）丰富家园共育的模式

幼儿园不仅承担着提升幼儿体能的责任，并且对塑造幼儿性格也起着重要的作用，家庭同样有着这样的作用，因此，丰富家园共育模式，能够进一步促进幼儿的成长。例如，通过定期举办活动的方式完善家园共育的教学模式。通过举办亲子活动或召开幼儿家长会，或者利用现代科学技术在网络上与家长进行互动交流，又或者课后对幼儿进行调查访问定期对幼儿进行家访等方式促进家园共育模式的开展。不管是何种方式，其核心都是以提高幼儿体能和身体素质为主要目的。幼儿园教师还可以引导幼儿和家长一起在家里做菜，让幼儿的学习与实际生活相联系，这不仅能锻炼幼儿自我表达能力，增强幼儿的自信，也能让幼儿更多地了解与生活相关的理论知识，丰富其生活知识。这些活动的开展有助于家长对孩子的身心发展情况进行更直观的了解，也可以让家长更深入地参与到幼儿的学习和生活中，培养与孩子之间的感情，拉近彼此之间的距离，更多地了解孩子的成长情况，了解孩子在成长过程中所缺乏的东西和成长中存在的不足，帮助家长在家庭教育中有针对性地对幼儿展开体能提升教育，提高家园共育对幼儿体能提升的作用。

（4）合理运用家园共育的途径

就目前教育阶段来看，家园共育的途径往往有三种，包括“家园互通”“家园课堂”“亲子互动”。“家园互通”就意味着幼儿园要和家长建立密切的联系， 这样才能达到共同教育幼儿的目的。例如，在体能游戏中，幼儿身体或者心理出现了一系列问题，就需要教师及时地向家长进行反馈，并且对家长提出如何解决该问题的具体措施，针对该问题进行家庭体能提升活动的针对性培训。这就是“家园互通”这种模式所带来的好处，能够让教师及时地与家长进行联系，有效地对幼儿所产生的问题进行解决，促进幼儿身体素质的提高和身体健康发展。

“家园课堂”是实行家园共育这一模式的有效平台，教师和家长应该充分利用这一方式对幼儿进行技能的提升。例如，幼儿园可以邀请家长到幼儿园参加“如何在家中对幼儿进行体能提升”的主题讲座，向家长讲解在家庭里对幼儿进行体能提升的方法和有效措施，并就如何让幼儿感到舒适的方式进行体能提升进行讲解和交流，提高幼儿家长对幼儿体能提升和家园共育模式的认识。通过“家园课堂”这一有效的途径，让家长有效掌握家园共育理念，并对提升幼儿体能有一个全面的了解，在家庭具体实践中进行有效落实。

“亲子活动”也是家园互动中提升幼儿体能的重要途径。不仅是幼儿教师，很多的家长也对这一形式的开展非常重视，因为在亲子活动的具体实践中，家长可以亲身参与到与孩子的感情培养中，家长对这种共育形式是非常支持的，因为在白天繁忙的工作与巨大的压力下，他们与孩子之间相处的时间很少，与孩子的互动交流少，参与定期的亲子活动，正好解决了他们的这一个问题，增加了与孩子之间的交流，能够满足孩子目前成长过程中形成的陪伴需求，促进幼儿的身心健康发展。

3.结语

总之，幼儿体能的提升，不仅有利于幼儿的身体健康，促进幼儿智力发展，还能让幼儿在今后的生活和学习中适应新环境的能力增强。再者，幼儿园教师与家长通过家园共育模式对幼儿进行体能的提升，开展各种形式的体育互動活动，对幼儿的自信心有着极大的提高作用，并且对其认知能力也起着重要的帮助。这就意味着教师应该持续不断地完善和丰富自己在幼儿体能教育方面的教学内容，家长也应该发挥其作用，让幼儿接受最全面的体能提升教育。

参考文献

[1]梁雅娟.浅析健康体能活动对幼儿的重要性[J].今传媒，2020（02）.

[2]陈腊梅.优化家园共育，促进幼儿健康发展[J].好家长，2020（36）.

*本文系泉州市“十四五”规划立项课题“家园共育促幼儿体能发展的实践研究”（编号：QG1451-213）的研究成果。