让故事走进儿童生活世界：小学数学故事课程的育人实践

策 划/周瑜芽  主 持/任卫兵

一个人的知识储备、思维能力等，属于“硬实力”，而一个人的沟通、处事方式等则属于“软实力”。故事素养是一个人最应着力打造的“软实力”之一。一个人是否具有故事素养，要看他在这五个方面的表现：一是要有比较丰富的故事储备；二是要有讲故事的能力；三是要善于用故事激励情感；四是要能够用故事的方式解决问题；五是要学会经营故事文化。

一个好的故事，能给人一种感染，一种精神力量的感染；一个好的故事，能给人一种唤醒，一种生命潜能的唤醒。好故事之所以有如此大的作用，是因为它能够在讲述者与受众之间，迅速建立一种情感上的联系，从而产生思想上的共鸣。

如今，越来越多的教育者发现，当儿童与数学故事相遇，当儿童经历过数学故事课程后，数学的面目可亲了，数学课变得更有意思了，数学学习更加令儿童向往了。在数学故事课程实践中，数学教育与儿童心灵真正相遇了，数学故事让儿童看到了数学的美好、領略了数学的真谛、建立了学习的旨趣，儿童被遮蔽的数学心灵打开了。故事课程成为实现数学学科育人的良好载体，成为数学教学的另一种样态。

本期专题编辑部邀请了江苏省南通市中青年名师任卫兵工作室成员为我们揭示故事育人的实践路径，呈现故事课程在突出儿童主体地位、滋养儿童精神成长、促进儿童学习进阶、助力学校延时服务等方面的新样态、新作为与新担当。我们期待，数学故事课程育人实践能使儿童的数学课程学习，儿童的美好品格塑造，儿童与周围世界、与现实生活、与自我及他人的联系，都能以一种更自然、更和谐的方式，润物无声、潜滋暗长。