“借”出精彩

傅梦琼

那次参加市里两年一度的课堂教学大赛，作为全市唯一进入决赛的乡村教师，我倍加珍惜这个机会。

下午，我早早来到比赛的地点：县城实验小学。为了比赛的公平公正，所有参赛教师都是借班上课。正式比赛之前，主办方会安排教师提前一节课熟悉学生。被借给我的是六（2）班。13时40分，我来到六（2）班的门口等候班主任。然而，一直等到上课铃响，我也没有等来班主任。时间宝贵啊，我决定自报家门。我深吸一口气，迅速调整状态，大步迈进教室。一进门，好家伙！满满一屋子的学生，个个人高马大，足有七八十人。讲桌已被学生的座位包围，讲台只剩下小小的一块空地。教室的人均密度令我透不过气来，如此大班额的教学我还没经历过，我不由得倒吸一口凉气。

城里的孩子毕竟不同于农村的孩子，看见一个陌生的女子进来，他们便猜到我是老师，也完全没有敬畏感，“哦哦”地起哄。我暗暗定了定神，告诉自己：别慌，别紧张，他们只是孩子。

我想让学生们安静，可发现自己的声音完全淹没在他们的起哄声中。得赶紧找到援兵，我大声喊：“谁是班长？”

嘈杂声中，有几个学生指着一个坐在中间的女生：“就是她！”

这时，一个不大不小的声音冒出来：“那是我老婆！”

天哪！这是什么班级啊，平时都怎么上课啊？看他们这天不怕地不怕的阵势，我这节课还能上下去吗？下节课带他们去比赛肯定要搞砸了吧？怎么给我安排这样一个班啊？我欲哭无泪，真想临阵脱逃。可是，我怎能不战而退？想起这几个月备赛的辛苦，就算是刀山火海，我也不能退缩。我想，如果这群学生是老天派来考验我的，那就让暴风雨来得更猛烈些吧！那一刻，我真的有点“视死如归”的感觉。

我装作没听见他的喊话，用力拍拍手，大声说：“大家安静下，好吗？我来做个自我介绍。”

我在黑板上端端正正地写了个“傅”字，本想用我漂亮的粉笔字震住他们，结果还没等我开口，下面传来一个男孩阴阳怪气的声音：“啊！师——傅！”全班哄笑，学生们看看我，又看看那个男孩。男孩得意地沖他们挤挤眼，不怀好意地看着我，似乎在等我怎么接招。

一味逃避不是办法，看来我必须采取行动了，否则这节课他们是不得安生了。我略一思忖，心生一计，看着他笑了笑：“哦，喊我师傅，那你是悟空，还是八戒啊？”

对于我的“反击”，全班学生报以更大的笑声。男孩自觉没趣，把头低下去，不再出声。这次交手我算扳回一局。

我趁热打铁，也算是给他一个台阶：“既然喊我师傅，就是我的徒弟，今天咱们师徒相识一场也算缘分。你们把我当唐僧，我没意见，你们是悟空还是八戒也不重要，反正都是好徒弟，只要跟着师傅好好走，都能取到真经。下节课，我要选32个人去未来教室比赛，机会难得，有本事的这节课好好表现，争取跟我去取真经。”在笑声中，教室渐渐安静下来，我赶紧分发材料让学生熟悉课文。

学生自由朗读时，总有几个声音在捣乱，最突出的还是那个男孩。他东张西望，戳戳这个，捣捣那个，显然不在认真读课文。

我假装巡视，漫不经心地来到他旁边，看着他的眼睛说：“你眼睛亮晶晶的，肯定特别聪明。课文会读了吗，等下我请你读啊？”

他大吃一惊：“我不会，我不读。”

我依然微笑着看着他：“不会就好好练啊！哪个字不认识我教你。待会要选32个人去上课，我打算选你去。”

他缩着脖子，把头摇成拨浪鼓：“我不去，我不去。”

“干吗不去？这机会很难得，咱俩这么有缘，就这么说定了。我看好你哦！”

听我这么一说，他似乎有点意外，也有点不好意思，马上坐直了身体，开始认真地练读课文。

话一出口，我就开始后悔了。下节课真要选他去上？短短十几分钟的接触，我已经感受到他的“破坏力”和“影响力”了，他一看就是个让老师万分头疼的孩子，和大闹天宫的孙悟空倒是真有得一拼！刚刚说选他去上课，只是为了把他稳住，不然这节课上不好。这种“天不怕地不怕”的孩子，已经对老师的批评形成了“免疫力”，我只能“反其道而行之”。可是，若真要选他去上课，我这比赛估计要弄砸了。怎么办？走一步看一步，见机行事，先把这节课上好再说吧！

说来也怪，接下来我每次提问，他都把手高高举起，尽管开口时结结巴巴，但我毫不吝惜溢美之词：“别紧张，再来一遍肯定能读好！”“我相信你！”“我发现你跟我很有缘哦！”随着这一句又一句鼓励与宽慰的话，慢慢地，不仅他上课老实了，其他学生似乎也受到了影响，纪律越来越好，课越上越顺了！事实证明，耐心与鼓励对“收服”这个“皮猴子”效果不错！

看看时间，还有5分钟就下课了。我问：“谁想下节课跟我去上课？”他的手举得最高，我当然毫不犹豫地叫了他——我答应要给他一个机会，我也想给自己一个机会。虽然跟这群孩子只有一面之缘，但我得说话算话，维护教师形象。我忽然觉得比赛结果对我已经不重要了，他高高举起的手让我看到了他成长的希望和可能，我有义务和责任帮助他。也许，他的转变就在这一节课，我想冒一次险，赌一把。

比赛课上，32个学生的表现出奇地好，师生配合得非常默契。“皮猴子”虽然发言不多，但完全没有捣乱，全程正襟危坐。好几次，他用亮晶晶的眼睛羞涩地看向我，欲言又止。当我毫不吝啬地把发言机会给他时，我能看出他的激动和开心。他似乎第一次感受到学习的乐趣和美好，他的神情和表现与一个小时前判若两人。我沉浸在师生默契配合的课堂情境中，享受着在相互尊重和相互理解下的师生互动，甚至忘记了自己是在赛课。我的状态太自然、太放松了，完全看不出一个小时前还想临阵脱逃。

下课铃声响起，我跟孩子们鞠躬告别：“同学们再见！谢谢你们！”孩子们一个个围过来问：“老师，你什么时候再来给我们上课啊？”啊！这真是今天最动听的话语，比评委的认可更让我满足。

这堂课最终获得了市课堂教学大赛的第一名，但对我而言，孩子们的认可和这次不平凡的经历远比第一名的成绩更为宝贵和重要，就像唐僧师徒取经路上经历的曲折和艰险一样动人。它让我明白，教育工作不会一帆风顺，有时会遭遇难以言说的困境和磨难。但不管身处何种教育困境，首先，我们要坚定信心，始终相信自己有面对困难的勇气和解决困难的能力。课堂是我们的阵地，不论何时，都不能临阵脱逃。坚持下去，你会发现事情并没有你想象的那么艰难。要始终充满信心，不管是对自己，还是对学生。其次，不管身处何种教育环境，都不要忘记自己是一名教师，永远要以人为本。教育本身就是对人的关注与思考，要相信每一个孩子都有向善的可能，他们只是需要教师的关心、鼓励与爱，帮助学生获得进步和成长始终是教师最重要的事。最后，师德修养不是喊喊口号，教育机智也不是玩玩把戏，它们始终为教育服务。只有真真正正恪守师德、尊重学生、尊重生命，教育才能彰显魅力、焕发生命力。

（作者单位：江苏省苏州工业园区莲花学校）

（插图：罗家平）