毛毛虫“彩米”化蝶记

张利军

那天下午，第一节课上课前，我提前去教室候课。学生们安心上着自习，我很满意。

“啊！”突然，教室后面传来一声尖叫，紧接着又传来一阵快速推动桌椅的声音。我循声望去，有一群学生急忙站起来，好像正躲避着什么可怕的东西。

人群中间，江小芸正用双手紧紧捂住嘴巴，瞪着一双惊恐的眼睛。不难猜出，刚才那一声尖叫，就是从她嘴里发出来的。

我赶紧走过去看看究竟发生了什么事。原来，在江小芸的文具盒内，赫然躺着一只五彩斑斓的毛毛虫。毛毛虫是活的，还在慢慢地蠕动。

我板起脸严肃地巡视着周围的学生。李虎不敢与我的目光对视，轻轻地低下了头。我心里立时明白，恶作剧就是他搞的！

我使劲盯着李虎，他很快承认了自己的“罪行”。

“老师，让他罚站！”“老师，罚他抄写课文！”“老师，让他把毛毛虫吃掉！”……学生们七嘴八舌，纷纷给我出主意，让我惩罚他。

这时，几个胆大的学生走近，端起江小芸的文具盒，想把毛毛虫倒掉。当他们从我面前走過的时候，我灵机一动，叫住了他们。

我从他们手中接过文具盒，径直走向李虎，把文具盒递给他，说：“从今以后，你就是这个毛毛虫的主人。但是，这个主人你不能白当，你要保证毛毛虫的存活。除此以外，你还要注意观察它，了解它的变化，并且把它的变化记录下来，每到一定的阶段，要讲给我们听……”

李虎认认真真地听着，无奈地点点头。

第二天，李虎告诉全班同学，他用鞋盒给毛毛虫建了一个家，还给毛毛虫取了一个好听的名字，叫“彩米”。

“那彩米吃什么东西呢？”我问他。

他回答：“姐姐去网上查了资料，说彩米吃树叶就行，所以我们摘了许多树叶给它吃……”听罢，我向他竖起大拇指，对他的回答表示肯定。

一段时间以后，经过我的同意，李虎把彩米带到了教室里。全班学生立时围过来，一睹彩米的风采。

江小芸也壮着胆子凑过来，想看看这个曾经把她吓破胆的毛毛虫如今变成了什么样子。大家知道她的心思，纷纷给她让路。

如今，这条虫子仍然五彩斑斓，但是较之以前肥胖了许多。据李虎讲，彩米非常能吃，一天到晚，它要吃掉好几片又绿又亮的树叶。

为了照顾好彩米，李虎总是按照姐姐的要求，每天在固定时间，把装载着它的“鞋盒子”从屋里端到屋外，再从屋外端到屋里。

姐姐告诉他，彩米其实是鳞翅目昆虫的幼虫。鳞翅目昆虫包括蝶类和蛾类，所以，彩米将来是要变成蛹，然后再破蛹成蝶或破蛹成蛾的。

听着李虎的介绍，大家纷纷向他竖起大拇指。

李虎这个月的日记写得非常好，几乎全是A等。这与他每天认真观察彩米、认真用文字记录彩米的变化有关。有一天，李虎在日记中写道：我既希望彩米早点破蛹而出，又害怕它飞走，我想我会想念它的……

待到李虎再把彩米拿到教室里的时候，彩米已经变成了咖啡色的椭圆的蛹，长约2厘米。“它不应该叫彩米了，应该叫‘咖啡蛋了！”有同学开玩笑说，引起哄堂大笑。没想到，李虎白了他一眼说：“不，它在我心里永远是彩米。”由此足见李虎对彩米的喜爱。

“大家仔细看一下，彩米的蛹上已经有小孔了。我和姐姐一起查了资料，它要破蛹成蝶了，当然，也可能破蛹成蛾……”李虎介绍说。

大家听完，一个一个轮流把脑袋低下去，认真观察彩米蛹身上的小洞，里面似乎有黑东西在蠕动。李虎说，那可能是蝴蝶的翅膀。

听到李虎对彩米了解得这么清楚，大家心里都对他钦羡起来。

“破蛹成蝶的时候，我会通过班级微信群直播，敬请大家届时收看！”李虎说，“当然，也欢迎大家到我家里，现场参观！”他热情地向全班同学发出了邀请。

星期六的上午，我打开班级微信群，发现李虎正在直播彩米破蛹成蝶的过程。不一会儿，我们就看到一只小蝴蝶拖着臃肿的身子从蛹的孔隙中艰难地爬出来，慢慢向前走去。

“怎么不帮助它把蛹衣剪开呢？”有同学早就在微信里留言问李虎。直到小蝴蝶爬出来，李虎才有空回答他：“它必须自己经历这个过程，才可以训练翅膀变得更加强壮。否则，这一辈子它将再也不能飞行。”大家纷纷给李虎点赞。

此后，我经常会看到李虎在日记里对飞走的蝴蝶抒发留恋之情，而且他表示，今后考上大学，一定要学习生物学类专业，最好是昆虫学。

这一天，我把李虎叫到讲台上，让他面向全班同学，然后我宣布：“针对李虎往江小芸文具盒里放毛毛虫的事情，惩罚结束！”全班学生立刻报以热烈掌声。

李虎羞赧地说：“我以后再也不会犯这样的错误，而且现在我想感谢张老师的‘惩罚，是张老师使我对昆虫产生了兴趣……”

那天，李虎说了许多感谢的话。听着李虎的发言，我感觉自己这次“惩罚”很成功。

其实，依据教育部最新颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》的要求，在调查清楚事实经过并取得确凿证据以后，可以让李虎当着全班同学的面向江小芸道歉，并进行深刻检查，也可以让他当堂罚站，只要站在教室里即可。至于请家长，更不在话下。

但是，如此处理会令李虎彻底改正错误吗？还是我前面叙述过的“惩罚”更有意义呢？我想，应该是后者。这样的“惩罚”，不仅能够令李虎认识到自己的错误，进而改正错误，还有利于学生实现生命健康、向上生长。

只有“智慧”型的教师，才能智慧地对待犯下错误的学生，智慧地“惩罚”学生。今后，我将竭尽所能做一名“智慧”型的教师。

（作者单位：河北省唐山市玉田高新技术产业园区第一小学）

（插图：谭晓青）