“立己达人”德育工程的探索及实践

吕君莉

办一所学生家门口的优质学校，办一所众望所归的温暖学校，办一所人人向往的卓越学校，成就每个龙翼学子的幸福人生。怀抱这样的办学目标，郑州市郑东新区龙翼小学（以下简称龙翼小学）在办学兴校的道路上且行且思，努力走出一条特色鲜明、激情奋进的“立人”之路。

一、文化之场

龙翼小学本着“教育即生长”的办学思想，围绕“立人为本，为幸福人生奠基”的办学理念，确立“韫家国情怀，拓世界视野”的育人方向，秉承“厚德腾龙，敦行振翼”的校训，树立“诚毅砺志，静笃致远”的校风，涵养“诚朴儒雅，弘道树人”的教风和“惟志惟勤，日新又新”的学风，倾力构建丰富生命成长钙质的课程体系，打造激扬生命成长活力的生本课堂，用人类文明的优质成果养其正，成其人，培养健康、阳光、乐学、睿思，既有家国担当，又具国际视野的现代少年。

二、品质之源

基于“立人为本，为幸福人生奠基”的办学理念，龙翼人建构“立己达人”德育工程，让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会创造、学会审美。学校围绕育人目标，打造“立人少年”培养体系，既从外表言行又从气质素养激励学生成长为立体、完整的生命。

1.以人为本，以德为先，唱响养成教育主旋律

通过制度保障，重视养成；课堂教学，渗透养成；文明监督，强化养成；开展活动，规范养成；家校合力，共铸养成；多彩社团，助力养成；科学评价，导向养成。引导教育学生从小养成好习惯，成就未来好人生。

2.以班為本，以文化人，描绘班队文化新画卷

本着“统一中有变化、规范中显个性”的原则，各班设计了以教室环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章制度为主要内容的班级制度文化，以特色班名、班徽、班训、班级宣言为主要内容的班级精神文化。班级文化的创建，浸润着师生心灵，增强了团队凝聚力。

3.缤纷节日，多彩活动，谱写实践体验新篇章

清明节，踏青寻春，追忆先辈祭英烈；端午节，粽忆屈子，点燃爱国情怀；中秋节，家庭诗会，共话团圆；教师节，一束鲜花献老师，感念师恩；国庆节，举行爱国经典诗文诵读大赛，咏唱家国情怀，献礼祖国华诞。此外，还有科学家进校园活动，培养学生探索科学的兴趣；戏曲进校园，带学生感受中华传统文化；社会实践活动，走进“好想你”农场、宇通车间，让学生身临其境体验不同职业。

4.最好教养，日进有功，构建德育课程新体系

龙翼小学确定了德育课程“知礼”“明言”“品正”“行端”“体健”“善学”“卫洁”“五爱”八个主题，每个年级设置不同活动内容，将学生综合素养提升渗透教育过程的点点滴滴。

5.关注过程，多元互动，探索科学评价新途径

锚定学生培养目标，围绕学校核心理念、课程目标和毕业生形象设定，学校构建了“立己达人，争章竞飞”评价体系，即从“立人币”到“立人章”再到“立人少年”的三级评价体系。制订“立人少年”六个维度的评价标准，促进学生积极进取，助力学生全面发展。

三、发展之魂

基于学生发展核心素养，龙翼小学确立了“融天下大慧，立未来栋才”的课程建设总目标，从“树德、博闻、启智、健体、尚美、修能”层面构建与课程目标相对应的现代公民素养、人文交往素养、科技思维素养、艺术审美素养、实践探索素养、身心健康素养六大课程群。

每个课程群里都有系统而丰富的内容设置。如，人文交往素养课程群里的二十四节气统整课程，可以引领学生倾听光阴，应节而舞，师法自然，格物明道；在科技思维素养课程群里设置“匠心·创客”系列课程，培育学生科创素养、工匠精神。

四、成长之根

龙翼小学通过课堂形态构建，让立人教育扎根课堂，让学生达到自由发展、幸福成长的高度。经过不断研究探索，形成了特色鲜明的“一本三单四环节”启悟课堂形态：以“生本”为基点，以“启悟”为核心，以“课前预学单、课中导学单、课后巩固单”为依托，形成“温故知新，自学初悟——合作分享，互助促悟——聚焦重点，导思启悟——拓展迁移，致用体悟”教学策略，引导学生学习知识、锻炼思维、感悟情感、濡染文化。

五、教育之胜

学校积极整合家庭和学校教育，形成教育合力，共促成长。通过开办家长学校、举行家庭教育经验交流活动、定期推荐优秀书刊等，搭建家长教育平台；通过定期召开家长会、举行校园开放日活动等，拓宽家长访校途径；通过校讯通、微信群、钉钉群、班级论坛、“百名教师访千户”活动等，丰富家校沟通方式；通过组建学校家长委员会、年级段家长委员会和班级家长委员会三级机制，完善家校合作机构；并且积极加入家校共育平台合作体系，借助平台系统化、专业化的教育资源，进一步加强对家庭教育的指导，加强家校共育。