对高职院校“党建+心理健康教育”工作模式的几点探讨

何晓薇 陶玲

摘要：在我国高素质人才培育中，高职院校发挥着重要作用。高职院校党建工作影响着高职院校的长远发展。高职院校“党建”与“心理健康教育”之间的融合既能够满足高校党建工作发展，又能够提高高职院校学生心理健康教育水平，为学生营造健康的学习环境，意义深远。对此，文章以高职院校“党建+心理健康教育”工作模式为主题，在分析两者融合价值基础上，提出两者融合当中面临的问题，并提出该模式的优化策略。

关键词：高职院校大学生党建 心理健康教育 问题策略

中图分类号：F240;G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）05-171-03

引言

党建工作是引领高职院校教学发展的重要内容，而心理健康教育关系着学生的心理健康发展，影响着学生的身心发育，而将两者有效结合起来，构建以“党建+心理健康教育”相衔接的工作模式既是一种教学创新，也顺应了高职院校党建发展需求。作为高职院校，要坚持党委领导，实现党建与心理健康教育的有效融合，这样才能为高职院校可持续发展提供保障，这也是本文研究的原因所在。

一、高职院校“党建+心理健康教育”工作模式创建的内在价值

（一）有利于高职院校党建工作的深化发展

“加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”这是习近平总书记在高校思想教育讲话中提出来的观点。由此可见，党建工作在高校教育中的作用是不容忽视的。新阶段的特定历史时期，为有效增强党组织自身在适应基层社会改革发展过程中充分发挥的重要组织政治领导作用，更好落实贯彻学习中央政策，高职院校基层党组织应当积极顺应社会主义时代新发展和趋势，不断创新党建工作，将党建工作与心理健康教育有效结合。现实当中，高职院校党建工作主要集中在党组内部，强调党员干部、党员等主体的教育工作，而缺乏整体教育意识，并未将党建工作与高校教育相融合，忽视了党建与心理健康教育的衔接，这显然不利于高校党建工作的深化发展。而积极构建好“党建+心理健康教育”工作模式，可以推动国内高职院校党建创新工作格局的全面发展，将党建工作延伸到高职院校教学活动当中，既能够优化党建工作模式，又可以发挥党建育人作用。

（二）有利于高职院校立德树人工作的有序推进

高职教育的基本目的应在于服务“立德树人”方针，即培养一个有道德、有素质、有文化、有能力的社会主义接班人。随着我国高校扩招以及生源数量的缩减，德育显得更为重要，而高职院校德育工作的开展离不开心理健康教育。在高职院校思想教育工作中，基层党组织发挥着重要作用，处于核心位置，而将党建工作融入或者推进纳入到开展思想建设先进性教育实践体系当中，可以更好地帮助高职院校学生树立正确的人生观、价值观、世界观。同时，高职院校党建工作主要以社会主义核心价值观为根本，将其融入到心理健康教育当中，可以推进高职院校思想政治教育工作的深化发展，实现党建与思想教育工作的有效融合，对提升高职院校学生德育素养至关重要。

（三）有利于服务型政党的构建

高职院校党组织是我国党组织的基层单位，正是在诸多基层党组织的协同配合下，我国党组织各项工作才能得以贯彻。在服务型政策构建当中，离不开基层党组织的有效参与。党建工作的开展需要以人才为支撑，而党建效率、质量受人才素质的影响。高职院校基层党组织中，吸纳了较多的大学生人才，大学生人才素质决定着高职院校党组织的服务水平和工作能力。而将学习型党建工作与心理健康教育有效结合起来，可以在短时间内最大限度地提升党组织成员的思想道德综合素质。基层党组织素质的提升，对我国特色服务型政党队伍构建意义深远，而党员心理健康教育对增强党组织成员心理素质水平提升有着显著作用。

二、高职院校“党建+心理健康教育”工作模式构建中面临的问题

（一）重视度有限

高职院校党建与心理健康教育工作模式，既能够推动高职院校党建水平的提升，又能够为学生心理健康教育指明方向，但现实中，高职院校往往将党建工作放在核心位置，而忽视党建与心理健康教育的衔接、融合，这就导致党建工作局限于党组织活动当中，并未充分发挥党建在高职院校教学中的思想导向作用。主要原因在于高职院校对两者融合重视度不足，并未意识到两者融合模式的重要性。部分高职院校忽视党建与学生工作的衔接，将党建工作与心理健康教育工作独立对待。还有高职院校将两者独立对待，认为两者没有融合意义，更没有重视两者工作模式融合的探究，最终导致党建工作成效有限。

（二）制度体系不健全

党建与心理健康教育工作模式的构建离不开完善的制度体系，制度更是兩者融合发展的坚实保障和理论依据。现实当中，高职院校对两者衔接并不重视，相应制度体系较为缺失，无法为“党建+心理健康教育”工作模式开展提供制度保障。首先，并未确立对应的衔接机制，导致两者融合当中缺乏衔接依据，难以充分发挥这种模式的作用。其次，监督机制匮乏。党建工作与心理健康教育工作落实需要一定的监管机制，通过监督管理才能更好引导该模式的合理发展，提高党建与心理健康教育的整体水平。

（三）信息互通平台匮乏

党建与心理健康教育模式构架，需要良好的信息共享平台为支撑，通过信息平台实现两者融合发展。高职院校涉及教师、学生等诸多主体，主体不同在心理健康教育方面的需求不同，这种情况下就需要通过信息互动把握各主体需求，并提供对应心理健康教育。此外，信息互动平台能够提高党建工作的开展效率，利用信息优势为高职院校工作开展指明方向。目前，高职院校没有意识到党建与心理健康教育中信息互动平台的重要性，这就导致信息传递较为滞后，无法将党建思想、政策有效地融入到心理健康教育当中，不利于心理健康教育工作的有序开展。

（四）管理团队缺乏融合力度

党建工作与心理健康教育既有相同之处又有不同之处，对于高职院校而言，党建工作与心理健康教育工作对应的内容存在差异性，所以，一般存在两种类型的管理队伍。而在“党建+心理健康教育”工作模式实施当中，两种工作的衔接离不开高素质的管理团队。现实当中，高职院校党建团队与心理健康教育团队之间缺乏有效互动，彼此之间缺乏融合性，这就导致党建工作与心理健康教育之间存在脱离现象，无法为该模式的实施提供人才保障。

三、高职院校“党建+心理健康教育”工作模式构建的有效策略

（一）增强重视度，注重观念融合

思想决定意识，意识影响行为，想要实现高职院校“党建+心理健康教育”新型工作模式的有效融合，就必须要强化重视度，从思想层面引起重视，这样才能为工作模式构建奠定基础。首先，高职院校管理层要从思想上予以重视，做好党建教育工作与心理健康教育工作理论的探究与分析，提高重视度，这样才能引起其它参与主体的重视。其次，将该工作模式融入到高职院校党建与教学考核工作当中，通过这种方式来提高党建人员与心理健康教育工作人员之间的重视，以此实现两者的融合。

（二）完善融合体系，健全评价机制

高职院校“党建+心理健康教育”工作模式的推行离不开完善的制度体系，在制度体系构建当中可以从两个层面入手：

第一，融合体系构建。由于党建工作与心理健康教育工作是相互独立的，想要实现两者融合发展，就必须要确立融合机制，为两者融合提供制度保障。首先，做好思想层面的衔接。党建与心理健康教育均属于思想方面的教育，前者以政治教育为主，后者以心理健康教育为主，可以做好两者相同点的探究，从思想层面予以引导，让党建工作者和心理健康教育工作者能够意识到两者协同的重要性。其次，内容层面的融合。党建工作开展是为了增强基层党组织的领导力，确保国家政策制度通过基层组织能够得到有效贯彻。高职院校党建工作是为了更好贯彻国家教育政策方针，为国家培养高素质综合人才，心理健康教育关系着高职院校学生的身心发育，影响着人才的未来发展，与党建工作目标相对一致。对此，在教学活动中，要注重两者内容上的衔接与整合，尤其是可以将红色党建内容融入到心理健康教育当中，以此培养高职院校学生的爱国情怀和奉献精神。最后，明确内容和标准，做好内容细化，确定工作模式开展目标，为各项工作有序开展提供制度保障。

第二，健全评价机制。高职院校“党建+心理健康教育”工作模式的实施离不开健全的评价机制，因为评价机制具有一定的导向作用，能够引导高职院校管理主体、参与主体更好地参与其中，针对目前高职院校评价机制不健全问题，可以从这些方面予以优化：首先，党建工作开展中，要将党建与心理健康课程教育进行衔接，确定统一的评价机制，利用评价机制鼓励关联主体积极参与该模式实施当中。其次，完善考核评价机制，将党建与心理健康教育内容纳入到学生考核体系当中，以此激发学生的参与积极性，不断增强学生的思想政治觉悟和心理健康水平。最后，完善教师评价机制。在心理教学教师考核内容体系构建中，将党建内容融入其中，并制定对应的考核标准，通过这种方式来调动“党建+心理健康教育”工作模式的有序推進。

（三）构建信息共享平台，增强互动性

高职院校党建与心理健康教育工作在现有阶段还存在诸多不足之处，尤其在缺乏信息融合与共享，难以满足该模式运行发展需求，对此，必须要积极构建信息共享平台，增强党建与心理健康教育主体之间的互动性，通过信息共享，提高模式运行效率，以此提升高职院校学生综合素质。首先，建立完善的信息共享平台，通过平台为党建工作者以及心理健康教育工作者提供信息共享渠道，更好实现两者融合发展。其次，增强互动性。这种教学互动是进行多方位深层次的交流互动，一方面要增强党建主体与心理健康教育主体之前的互动，通过互动共同制定一套科学合理的教学内容：另一方面，增强学生与党建与心理健康教育主体之间的互动，建立互动渠道，及时发现和了解高职院校学生生活、学习过程当中存在的问题，并及时帮助学生解决问题。此外，还要做好党建工作内容与心理健康教育内容的汇总，将其传递到平台空间，以提高信息利用效率。

（四）加强团队建设，提升教学水平

高职院校“党建+心理健康教育”工作模式的实施离不开高素质人才，针对该模式人员匮乏问题，可以从以下几个方面储备人才，提升模式运行效率，实现教学水平的全面提升，培育德智体全面发展的高素质人才。首先，高职院校要注重党建工作人员与心理健康教育工作的相互融合，做好两种主体的融合，通过相互学习、相互交流实现人员素质提升，以满足“党建+心理健康教育”工作的发展需求。其次，注重心理健康教育教师思想政治教育素养的提升。在心理健康教育方面，心理健康教师具有较强的专业性，因此，在党建工作开展中，要注重心理健康教育教师的吸纳和培育，定期对心理健康教师进行思想政治培训，并鼓励、引导心理健康教育教师参与到高职院校党组织活动当中，这样能够最大限度提升心理健康教育教师的思想政治觉悟，切实满足“党建+心理健康教育”工作模式的运行。最后，新的历史发展时期，党建工作备受基层党组织的重视，高职院校更是如此，也在积极发展、健全党组织工作，在此过程中要注重培养具有心理健康教育素养的党员干部，使其参与到此种工作模式当中，不断拓展人员队伍，为该模式运行储备丰富人才。

四、结语

高职院校开展“党建+心理健康教育”工作模式既能够满足高校人才培育需求，又能够推动基层党建工作的深化发展，实现党建工作与多种学科之间的有效融合，更好帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。针对高职院校“党建+心理健康教育”工作模式中存在的问题，本文主要从增强重视度，注重观念融合：完善融合体系，健全评价机制：构建共享平台，增强互动性：加强团队建设，提升教学水平四个层面提出优化策略，希望能够为高职院校人才培育有所帮助。

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（作者单位：广东科学技术职业学院广东珠海519090）

【第一作者简介：何晓薇（1981-），女，汉族，广东人，硕士，讲师，研究方向：思想政治、心理等。]

（责编：若佳）