为老为学，构建老年教育理论新体系——《老年教育学》评介

江　波

书评

为老为学，构建老年教育理论新体系——《老年教育学》评介

江波

《老年教育学》，孙立新等著，浙江大学出版社2022年5月出版。

作为终身学习的最后一环，老年教育天然携带着中国传统教育融合现代发展的特有价值和文化底蕴。在国际方面，随着世界人口出生率的不断下降，劳动力市场上青年人的数量逐渐减少，老年人预期寿命的增长，以及学习型社会呼声的日益强烈，老年教育成为缓解国际人口老龄化的重要议题。

当前，我国老年教育发展的目标是要实现服务体系发展的健全，逐步实现从规模扩张转向内涵化方向发展。在此背景下，宁波大学孙立新教授带领团队围绕我国老年教育学科体系建设开展了研究，并出版《老年教育学》一书。该书以普通教育学学科体系为依据，将“老有所养、老有所为、老有所乐”的理念贯穿全书始终，构建了现代老年教育学新的理论体系。该书在充分掌握教育学基本规律和研究内容的基础上，提出老年教育具有“老年性”“课程性”等多方面的特征，从总结老年教育办学形式、教学内容、课程构建、教学模式以及教育管理等方面的基本规律，体现出老年教育“学”“乐”“为”三位一体的整体特征等。

细览全书，该著作取得了一些理论研究的创新和突破：一是追溯老年教育发展历程，通过梳理国内外老年教育的发展演变历程，从国内外两个视角出发，创建了老年教育学科理论研究向外延伸的“国际力量”和“中国风貌”；二是以我国教育制度和社会需求为背景，系统阐述了老年教育教学、课程的内容结构和体系构架。该书认为：“教学活动实质上是一种教师和学员的心理交流过程”，并回归老年人的视角重新看课程，创新性地提出了老年教育课程划分的具体标准和内容；三是本书依托教育社会学的观点，紧紧结合当前老年教育的时代背景和学校成功的教育实践案例，展现了我国老年教育的基本形态，描绘了老年人和老年教育教师在理论与实践结合之下的“实然”与“应然”之貌，尝试以学理性的分析结合实证性的调查探寻出老年教育发展应有之势，使老年教育学理论和教育实践的多维度上相互结合。

该成果进一步丰富了老年教育研究的理论成果，创建了学科研究的中国实践与中国特色。但是，由于该书各章节由不同的作者从各自的教育背景、研究经历、思维方式和兴趣爱好等方面出发，使得各部分内容在表达和呈现方面展现出多样化的特征，对一些问题研究的深入程度也存在差异，使得研究在整体的严密性和通顺性方面存在一些瑕疵。尽管如此，作为终身教育研究体系中的一环，该书实现了老年教育研究学术性和应用性的结合、国际性和本土性的对照以及现实性和前瞻性的统一，对我国老年教育理论研究的发展发挥了积极作用。

（作者系同济大学原副校长，教授，博士生导师）