分析在小学英语教学中如何培养学生学习兴趣

林琴

摘 要：随着教育的发展，兴趣对于学习效果的提升尤为重要，尤其是英语课程，小学生由于本身的年龄较小，对于小学生而言英语学习难度较高，并且在传统教学方法之下学习过程过于枯燥，导致学习兴趣不高，从而不能积极主动地参与到课程学习中来。有相关的教育研究者提出，学生在拥有学习兴趣的同时，能够对想象及思维进行更好的感知，以此来完成对知识技能的高效掌握，求知欲望明显增强。小学阶段是英语的启蒙期，为了能够使学生学好英语，加强兴趣培养尤为重要。

关键词：小学；英语教学；如何培养；学生；学习兴趣

引言

在英语学习中，教师需要培养学生的多种学习兴趣，如记忆、思考、实践、应用等。教师可以使用游戏训练教法，培养学生记忆知识的兴趣。教师可以使用情境感染教法，培养学生思考阅读理解文章的兴趣。教师可以使用角色扮演教法，培养学生复述课本句子的兴趣。教师可以使用联系生活的教法，培养学生学以致用的兴趣。应用不同类型的教学方法，教师便可以通过不同教学活动，对学生的学习兴趣进行有效的培养。

1是什么原因让学生英语学习兴趣低迷

1.1单一的教学活动使小学生产生了乏味感

一直以来，“唯知识论”教学理念影响着小学英语教师的教学行为，教师在课堂上一般会组织学生背诵单词、常见句型，且会督促学生做作业，希望学生尽快掌握英语知识，这直接影响着学生在英语学习活动中的情绪体验。此外，师生双方的互动方式单一，使学生在长期的听讲活动中渐渐产生了惰性思维，很少主动学习英语，难以感受到学习英语的乐趣，这也不利于培养学生的英语学习兴趣。

1.2统一的分数评价使学生产生了挫败感

在应试教育环境下，考试成绩是评价学生学习能力的主要依据之一，小学英语教师也会根据学生的考试成绩判断学生的素质水平。在这种情况下，小学生会承受一定的学习压力，尤其是当学生付出努力却依然难以取得进步时，便会产生挫败感，进而衍生出自卑、消极的心理，这同样也无法促使学生产生学习兴趣。更严重的是，学生会产生厌学情绪，乃至自暴自弃。

1.3长期的知行脱节使学生产生了无用感

小学英语教学的知行脱节现象十分严重。小学英语教师比较关注学生的知识储备情况，忽视了学生的语言迁移与运用。小学生从小生活在以汉语为主的交际环境下，缺乏英语交际意识，在学英语时也以识记单词、句型为主，很少在生活中应用英语知识。久而久之，学生会产生英文知识无用感，进而降低英语学习兴趣。

综上，学生的英语学习兴趣低迷、认知水平低下是由多个原因造成的，而教师的教学行为不当，教学策略不适宜等因素则起着决定性作用。因此，为了有效培养学生的学习兴趣，小学英语教师要主动改善、调整教学策略。

2小学英语教学中培养英语学习兴趣的措施

2.1創设课堂教学情境，激发学生英语学习兴趣

在小学阶段，年龄范畴主要集中在6-11岁，小学生的认知处于主导地位的是感性认识，形象认知能力较强，在英语课程教学中，教师需要将此特点进行充分运用，以便能够更好地增强小学生的学习兴趣。

2.2使用故事导入新课，激发学生英语学习兴趣

基于小学生喜欢听童话故事这一特点，一些耳熟能详的语言及童话故事中的情节已经在小学生的心目中具有深刻的印象，教师应选取一些平时小学生常听的童话故事纳入小学英语课堂教学中，根据教学要求，对故事进行重新创编及重组，有助于激发小学生的课堂参与度。

2.3构建有童趣的游戏活动，激发学生英语学习兴趣

游戏教学作为小学阶段英语课程教学中的一项重要教学内容，可以确保学生在日常生活中能够更好地完成对知识点的运用。

2.4创新教学方法，激发学生英语学习兴趣

灌输教学方法是小学阶段课程教学中最为常用的一种教学方式，教学模式主要表现为教师讲课、学生学习，学生在学习知识点时主要是采用死记硬背的教学方式，但是该种教学方式会使学生感受到枯燥性，并且长期采用该种教学方法，学生对于英语课程还会出现较强的厌烦心理情绪，不利于学习兴趣的提升。因此，为了能够改变该种教学方式，教师需要努力克服课堂中满堂灌输这一情况，应变换不同的教学方法，使学生对课堂教学充满期待。教师可采用的创新教学方法包括讲故事、唱歌及参与游戏的方式，以使学生的参与意识得以明显增强。另外，还可组织学生参与到接力赛、抢答赛中来，以此来培养学生的竞争观念。课堂角色的转变是小学英语课堂教学中的一项重要教学内容，将学生作为课堂的主人，学生在课堂学习中不仅需要关注教师，还会关注其他同学，观察其他同学在面对学习内容时所表现出来的不同反应。一个学生在提出问题之后，会受到其他学生的关注，是因为有些学生也对同样的问题产生困惑，急于寻求答案，因此学生的注意力也会更为集中。

2.5运用多媒体教学，激发学生学习兴趣

多媒体具有生动形象有趣的特点，通过在教学过程中引入多媒体，使英语课堂教学更具活力，教师会结合课程教学内容，将其重点内容筛选出来，制作成课件的形式对学生开展教学，之后在多媒体上进行播放，呈现在学生面前，完成了对学生学习兴趣的调动。由于英语与汉语之间存在的差异较大，并且包含有很多国外的风土人情，学好英语的关键是掌握其他国家的风土人情。

结语

在小学英语的教学中，教师可以应用游戏训练、情境感染、角色扮演、联系生活等各种教学方法，结合教学步骤，循序培养学生的记忆、思考、实践、应用兴趣。通过应用这些教学方法以及开展不同类型的教学活动，教师可以让学生的英语学习兴趣得到较为全面的培养。对学生而言，教师应用不同的教学方法，可以为教学活动增强较多的趣味性，也能提升自己学习、理解英语知识的效率。

参考文献：

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