初中英语阅读教学渗透词汇教学中的策略

郑乌云

摘 要：对于初中阶段的英语来讲，词汇和阅读是相辅相成的关系，学生通过认识词汇来理解英语阅读文章，通过阅读则是加强对词汇的理解学习。在初中阶段的英语阅读教学中渗透词汇教学，一方面能够加深学生对阅读文章的理解，提高阅读教学的效率。另一方面能够增强学生对英语词汇的记忆和掌握情况，提高学生的英语核心素养，本文就对初中英语阅读教学中渗透词汇教学的策略进行研究。

关键词：初中英语；阅读教学；词汇教学

引言

阅读教学是英语教学当中的重点部分，主要是学生能够通过阅读学习英语的相关知识点，学生掌握英语阅读的策略，使学生具备较高的阅读理解能力。在英语阅读教学中渗透词汇教学，能够有效提高学生的阅读理解能力。所以在英语阅读课堂上开展词汇教学时，一方面要求学生在阅读的过程当中能够掌握词汇的不同用法，另一方面学生在阅读文章的基础上对陌生词汇进行推断，在最大程度上克服词汇所带来的障碍，最终有效提高核心素养能力。

1初中英语阅读教学中渗透词汇教学的现状

在初中阶段的英语阅读教学当中，教师很容易忽略词汇教学，从而影响整体的读教学质量。第一，教师在初中英语课堂教学当中如果缺乏渗透词汇教学，那么会使学生缺乏语境，许多教师认为在阅读教学当中要加强学生对阅读文章的理解并在此基础上学习阅读技巧。但是当前英语课本当中的阅读内容比较长，课堂上没有充分的时间进行词汇教学，导致在英语阅读教学中渗透词汇教学的效果不佳，严重阻碍学生整体英语水平的提高。第二，许多教师认为课堂教学导入环节比较重要，所以将词汇教学放在了导入环节当中，导致课堂导入环节所占用时间较长。还有部分教师将英语词汇教学放在阅读教学当中，但是由于教学形式比较传统，导致词汇教学无法吸引学生的注意力，无法起到提高英语阅读教学的效果。第三，在初中阶段的英语阅读教学当中，教师忽略了渗透词汇教学的作用，也沒有结合本身实际情况作出课堂计划，导致学生没有将词汇教学知识内化，只是停留在表面上，通过死记硬背的记忆单词方式降低了整体词汇教学的质量。

2初中英语阅读教学中渗透词汇教学的策略

2.1确定教学目标

制定合理的教学目标是英语阅读教学的首要条件，在阅读课堂上所开展的词汇教学目标要包括许多方面，例如：词汇的拼读、词汇的理解、词汇的运用等。随着初中生学习不断深入，学生的知识储备也不断变大，如果将全部的词汇放入到文章当中进行阅读，不仅会增强学生学习词汇的难度，还会影响到学生对文章的理解，无法提高学生的英语水平。所以教师在制定教学目标时，要将培养学生拼读能力作为首要教学目标，按照词汇的重要程度将其分散在不同的阅读文章当中，真正做到循序渐进的英语教学。让学生在英语阅读过程当中能够很好的掌握词汇的发音、拼写、含义和运用，为后续的英语教学奠定良好基础。

2.2合理设计阅读教学活动

在初中英语阅读教学当中，教师可以先让学生进行快速阅读，在了解文章的知识框架之后作出准确的应对，以此来培养学生快速获取信息的能力。随后再带领学生仔细阅读文章，分析文章当中的各个细节，完善对文章信息的把握，在这过程当中能够帮助学生有效掌握核心词汇的含义和用法。例如在学习《Can you come to my party》时，教师在备课过程当中可以通过表格找到文章的核心词汇，当课堂上学生阅读文章之后对文章有基础的了解，可以让学生也制作表格找到文章当中的核心词汇，使学生能够建立属于自己的英语学习体系。教师要给予学生一定时间和空间进行自主学习，在这之后通过课堂提问的方式巩固学生对所学习新词汇的理解程度。当学生对词汇有一定的了解之后，就要进入细致阅读的环节，教师要合理设计问题，增强学生对课文的理解，获得更加详细的信息，还要巩固学生对新词汇的理解。教师可以提出：Can he go with us？Can she go to the baseball game？Can they go to the concert？等问题，加强学生对lesson、another等词汇的理解。

结语

在初中英语阅读教学当中，融入词汇教学是十分有必要的，能够帮助学生扫清阅读当中的障碍词汇。通过合理制定教学目标、合理设计阅读教学活动等方式激发出学生的学习兴趣，使学生能够感受到英语阅读和词汇教学之间的联系，强化学生的阅读能力。教师在将英语阅读教学和词汇教学相结合的过程当中要把握二者的整体性，将二者进行有效结合，可以取得事半功倍的效果。

参考文献：

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