浅谈幼儿园开展造型艺术教学活动的实施策略

宋栩烜

摘 要：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。其中造型艺术是幼儿美术教育中不可缺少的一部分，幼儿在造型艺术教学中可以接受美好的造型艺术的熏陶，提高对美的鉴赏能力，发展小肌肉群，开发想象力和创造力。因此，幼儿园在造型艺术教学中需要制定适合幼儿发展的造型艺术教学方式，这样幼儿才能在造型艺术教学中运用自己的灵感创造出优秀的作品。

关键词：幼儿；造型艺术；策略

引言：运用一定的物质材料和手段创造出的静态空间形态艺术被称为造型艺术。物质材料包括的类型是比较多的有纸浆泥、木板、石头等。在幼儿园开展造型艺术是可以提高幼儿的学习兴趣的。因为幼儿都喜欢摆弄这些物质材料，他们可以运用这些物质材料创造自己的喜欢的作品。研究发现，幼儿园在开展了造型艺术教学后，促进了幼儿的身心健康发展，提高了幼儿的动手操作能力。因此，做好造型艺术教学是一个当前幼儿园教学的重要任务。

1.幼儿园造型艺术教学的实施的作用分析

1.1培养幼儿的创新能力

幼儿在造型艺术教学中可以灵活运用自己手中的物质材料，结合自己的想象力创造出别具一格的作品。例如，幼儿可以用橡皮泥在教师的指导下捏出小动物，小人和小花。幼儿在动手操作中是需要发挥自己的想象力的，提高自己的创新能力，也基于幼儿的这种创新能力，经过幼儿长期动手操作，我们能发现幼儿制作的作品都是栩栩如生的，而且不同幼儿制作出的作品是具有各自的特点的，具有别样的美感。

1.2提高幼儿的动手操作能力

动手操作能力对幼儿来说比较重要的，幼儿在造型艺术教学中可以通过亲自动手操作，慢慢提高自己的动手操作能力。例如，一些幼儿在教师的指导下，可以用用颜料画石头，也可以用石头摆出自己喜欢的形状，幼儿是可以在动手操作中摸索经验的，同时幼儿在操作中可以使自己的小手变得更加灵活。幼儿只要提高了动手操作能力也是可以促进幼儿思维的发展的，教师发现一些幼儿在自己创作了一些作品后，头脑也變得更加灵活了，这是因为幼儿在创作中大脑得到了锻炼。

1.3为幼儿教学注入活力

在幼儿园中开展造型艺术教学是可以为教学注入新的活力，这样的幼儿教学内容才更丰富多彩的。幼儿在教造型艺术活动中不仅可以学习一些艺术知识，也可以创作中多样的作品，用来布置环境，提高幼儿园的艺术感。

2.幼儿园造型艺术教学的实施策略

2.1造型艺术材料需要因地制宜的收集

废旧材料是造型艺术中主要材料的来源之一。废旧材料大多来源于日常生活，教师可发动幼儿及家长一起收集。如：瓶罐、瓶盖、纸箱、纸盒、纽扣、毛线、绳子、碎布、糖果纸、雪糕棒、包装纸等。对于体积小的材料，如沙子、小石粒、豆子、果核等，出于安全考虑，则主要投放在大班幼儿中使用，而且在使用前向幼儿进行相应的安全教育。此外，一些尖锐的边角，教师要注意打磨光滑，避免划破幼儿小手。

除以上说到材料外教师也可以自制一些造型艺术的原材料，比如纸浆泥、面泥等。

2.2在教学中创设一个有利于造型艺术教学开展的大环境

教师在造型艺术教学中如果创设的环境是不利于造型艺术教学开展的，是很难激发幼儿的兴趣的，也是很难提高教学效率和教学质量的。教师应该充分利用自然环境与条件，在幼儿园的各个角落中渗透艺术造型的多种元素，这样幼儿就可以潜移默化地接受艺术的熏陶。幼儿无论是在教室内还是在操场都可以感受艺术氛围，这样可以让幼儿感悟到造型艺术的美。幼儿慢慢提高对美的鉴赏能力是可以刺激幼儿的创作动机的。幼儿可以刺激自己的创作动机还有一个原因是，幼儿在有利于造型艺术教学开展的大环境中可以突破思维的限制，发挥自己的想象力创作作品。

2.3在造型艺术教学中选择贴近幼儿经验的造型艺术内容

教师在开展造型艺术教学中在内容的选择上是需要慎重考虑的，如果选择的内容和幼儿的生活经验没有关系，是会影响幼儿的学习的。这是因为幼儿对自己的一些生活经验不是陌生的，所以在学习造型艺术时，当看到有生活中的因素时，会充满兴趣，这样幼儿也比较容易集中注意力。

2.4在造型艺术教学中处理好静与动的关系

教师要想实现造型艺术的价值，应该坚持动静结合的原则，也就是幼儿在造型艺术教学中既可以在寻找灵感中安静地待着，也可以鼓励幼儿参与活动中来。这样幼儿在动静结合的模式下，就不会感觉静是比较乏味的，也不会感觉动是比较累的，会感觉安静地寻找灵感是一种享受，在活动中动手操作是一种乐趣。因为幼儿可以在动与静的模式中互换。这种动静结合的方式是比较受幼儿喜欢的，是符合幼儿的年龄特点的。教师处理好幼儿在学习中动与静的关系，对幼儿的学习来说是比较重要的。

2.5在造型艺术教学中构建和谐的师生关系

教师需要为幼儿构建一个和谐的师生关系，教师可以在组织幼儿参加活动时，用热情的微笑和真挚的情感给幼儿进行指导。例如，当幼儿在创造作品时如果遇到困难，幼儿是会感觉害怕的，这时教师应该耐心帮助幼儿分析遇到的问题，此时教师应该改变严肃的形象，像朋友一样关心幼儿。幼儿在这样和蔼的教师的指导下学习是可以感受到教师的爱的，这样的师生关系也是比较和谐的。在和谐的师生关系中幼儿的学习效率是比较高的。

2.6交互采用多种造型艺术形式

教师可以采用多种造型艺术形式提高幼儿的造型艺术能力。这样幼儿可以在不同的艺术形式中感受艺术的唯美，接受不同形式的艺术的熏陶，同时多种艺术形式也是很容易培养幼儿的艺术审美能力的。因此，教师应该根据造型艺术教学实际，结合幼儿的学习情况，用多种造型艺术形式激发幼儿参与活动的积极性和主动性。

3.结语

总之，在幼儿园开展造型艺术是可以让幼儿在一个轻松、愉快的教学氛围中接受艺术的洗礼的，这样的造型艺术教学是具有价值的，可以丰富幼儿的精神生活，提高幼儿的审美能力和实践能力。相信，幼儿在造型艺术知识的熏陶下，是可以感悟到造型艺术的美和生活的美的。

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