基于新课标理念的小学英语高效课堂策略

刘娟娟

摘 要：英语学科是小学课程体系中一门基础性学科，随着我国融入世界程度的不断加深，对于小学英语阶段英语教育教学工作愈加重视。小学阶段的英语教学是学生英语学习的奠基阶段，但是因为各种因素的影响，导致小学英语教学中存在一些问题，本文分析了国内小学英语教育的现状，比如教育设备的投入不足、教学模式落后等，探讨了构建小学英语高效课堂教学模式的几点策略：改革传统的教学方式；加强教育设备的投资，重视教师的培训；营造活跃的课堂学习氛围；把高效课堂延伸到课外。

关键词：新课标理念；小学英语；高效课堂；策略

引言

随着当前经济全球化和社会信息化的深入推进，英语这门世界性语言的重要性更加明显，因此英语教育也就成为当今社会公民素质教育的重要组成部分。就目前来看，在义务教育阶段的外语学习中，英语占据绝对比重，而小学阶段表现得更为明显。在小学课程体系中英语是一门必修课程，也是一门主要课程，但是从课时安排来看，小学阶段英语课时相对紧张，但是英语学习的任务量却比较大，同时作为一门语言课程，它对于小学生来说缺乏相应的语言环境，这些就意味着在小学英语教学中要利用好课堂这一主阵地，提高教学效率，从而打好学生的英语学习基础，为未来的学习和成长做好准备。但是，从小学英语教学现状来看，一些问题的存在影响了英语教学的效率，需要我们认真分析产生问题的根源并且采取恰当的措施进行优化，力争打造高效的小学英语教学，切实培养小学生的英语素养，为学生扎实打好英语学习的基础。

1对于小学英语高效课堂的基本分析

小学阶段英语高效课堂指的是使用一定的方式方法和教学资源，在有限的课堂时间内向学生传授更多的英语知识，从而促进学生更好地发展。教育工作者应该在课堂上让学生了解本节课的学习目标，从而更快地认真完成以达到提升学习的效果。对于小学阶段的高效课堂来讲，所要呈现出来的效果就是学生对英语的兴趣应该更加浓厚，对于英语学习的情绪持续高涨，并且还能通过自己的主动学习与探究，发现更好的学习方式方法，以此来提高自己的英语成绩和英语表达能力。要想完美呈现学习效果，教育工作者就要运用较好的方式方法来打造英语高效课堂。

2小学英语课堂存在的不足

2.1小学英语课堂气氛压抑，教学内容死板

许多小学英语教师在教学时不注重教学的趣味性，也缺乏亲和力。这就导致学生在学习英语时畏惧教师，不敢发言，也限制了学生的自我意识和创造能力。

2.2小学英语课堂教学内容枯燥，缺乏新鲜的形式

小学英语教材内容不算艰涩，更注重对小学生的基本表达能力的培养和兴趣的建立，许多教师并没有挖掘教材的深刻内容，将小学英语课堂变成了枯燥的、机械的学习工厂，学生在重复的教学程序中逐渐丧失了对学习英语的动力。

2.3教学方式落后，小学生对课堂内容不感兴趣

小学生更喜欢新鲜的、动态的教学内容，教师一味地以板书为主让学生学习英语，不仅不能提高英语教学的效率，还会使小学生在大量板书内容的催眠下逐渐失去专注力。板书教学也具有一定的局限，许多有意思的、充满故事趣味的教材内容是无法通过板书还原给小学生的。小学生处于形象阶段记忆的状态，教师也不可能通过对教材的抽象想象引起小学生对教材内容的想象力的提高，只会徒增小学生的厌烦情绪。

3新课标理念下对小学英语高效课堂的完美打造

3.1改变教学理念

英语教师应该改变以往的教学观念，让学生感受不一样的学习方式方法。教师应该深入了解学生对英语的掌握能力，从而根据自己的教学经验来设计有效的课堂教学方法。让学生能够在学习中感受到课堂中的氛围变化，从而更好地进行自己的英语学习，教育工作者还应正确引导学生进行自主探究、合作学习，让每位学生都能在合作交流中喜欢上学习、热爱学习，从而能够体会到学习的快乐，以此来提高教学的实际效果。

3.2小组合作学习促进学生合作探究

随着素质教育的落实和新课程改革的不断深入，小组合作学习已经成为一种教学基本形式。在高效小学英语课堂的构建过程中，师生互动和生生互动是非常重要的，只有让学生主动参与到课堂学习中，才能够有效提升学生的学习质量，并促进英语课堂效率的提升。首先，教师需要采用异质化分组的形式，针对学生的不同学习特点和英语实际水平，将学生进行异质化分组，让学生能够在合作学习的过程中形成良好的学习氛围，相互促进取长补短，实现共同进步。其次，教师需要在进行小组合作学习之前，为学生讲清楚合作学习的规则和遵守的纪律规范，避免学生因为意见不合导致学习氛围不佳。小组之间的公平竞争能够有效激发学生的好胜心，提升学生的学习积极性，同时培养学生的合作意识和集体荣誉感。教师应该在开展小组合作学习的过程中密切关注学生的参与状态，精心设计合作学习目标和任务内容，促进学生共同探究，提升学生的英语核心素养。

3.3正确引导学生进行自主预习

在新课標理念下，应该积极发挥学生的主体作用，突出学生在学习中的主体地位，让他们能够更好地转化课堂中的主动权，培养他们学习的自主意识，以正确的方式方法引领他们自主预习。例如，在Unit4Myhome的教学中，教育工作者可以在自己的教学方案中利用多媒体技术加入一些微视频，让学生对单词以及短语进行有效的学习和预习，让他们通过自己对英语知识的了解掌握下节课所要学习的知识，能够从对单词的理解以及句意的转变方面有效学习，这样才能以正确的方式方法引导学生进行更好的英语学习和预习，达到预习学习的最佳效果。

3.4课堂导入阶段引入多媒体信息技术

在课程引导阶段，小学的英语教师可以利用多媒体的教学手段，用鲜艳的颜色、生动的图画和动态的视频来吸引学生们参与到英语课堂之中，从而引导学生进入今天的课程主题。另外，利用多媒体教学手段还能让教师对课内的知识进行拓展，增加学生们英语语言和知识的积累，进而丰富英语课程的内容。

结语

总的来讲，在新课标理念的基础上，教育工作者应该认真分析学生的自身特点，能够通过不同的方式方法打造小学英语的高效课堂，能够让学生真正融入课堂中去，从而对英语知识有一个更好的掌握。

参考文献

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