体育老师当好班主任的实践与探索

孙晶

摘要：在快速发展的城市新区，学校规模急剧扩张，新聘教师普遍年轻、任务较重，有经验的班主任成为稀缺资源。合肥市六安路小学翠微分校试水体育等副科老师担任班主任，探索破解这一现实难题，开辟了城市化进程中的小学教育新格局。

关键词：班主任 教育 体育老师

当下，中小学中语、数、外等主科老师担任班主任是绝对主流，由音、体、美等科目老师担任班主任的情况极其少见，这一定程度上制约着学校发展。素质教育不唯考试成绩论，提倡全面发展。合肥市六安路小学翠微分校（下称“翠微分校”）作为合肥市素质教育示范校，秉承“六年奠基一生，习惯造就未来”的办学理念，坚持五育并举的办学方针，努力探索“体育老师当班主任”的成功经验，让体育老师当班主任成为新风尚。

一、体育老师当班主任的破题实践

翠微分校成立于2015年，作为合肥经开区与庐阳区教育合作成果，始终致力于弥补城市新区教育短板，借力老城区传统教育资源禀赋，快速提升新城区教育教学质量，优化经开区教育环境。

（一）体育老师当班主任是破题首选

目前，翠微分校有师生3411人，班级66个，其中59名班主任由主科老师担任。近年来，学校规模扩张很快，新增班级32个、学生1400多名、教师104名。新招教师普遍年轻、经验不足，有经验的班主任更是凤毛麟角。主科教师课程任务较重，加之年轻教师结婚生育较多，很难有精力在管理上担纲承梁，更不愿意当班主任。班主任稀缺已成为办学瓶颈，亟待破解。翠微分校经过慎重研究，尝试自我突破，选拔培养时间相对充裕、表现比较突出的副科老师担任班主任，而体育老师因为组织能力强、与学生关系好，成为破题的首要人选。

（二）体育老师当班主任需统筹兼顾

在学习成绩唯上的背景下，体育老师当班主任的新情况必定会受到很多家长的质疑甚至阻挠。为此，翠微分校通过全校动员、主动报名、教研组推荐等形式，并经多方考量，从老师的综合能力出发，选拔出2名优秀体育老师担任班主任。考虑到学生及家长可能存在的偏见心态，学校稳步推进。一是搭建平台，充分创造机会让体育教师与学生、与家长多沟通，接受家长检验，取得学生认可；二是鼓励体育教师发挥自身特长和优势，与其他学科老师进行互动，落实好“班会、团队、劳动”三课制度；三是结合实际拟定班级管理计划，培养优秀班干，做好班级日常管理。

二、体育老师当班主任的主要优势

（一）有利于促进师生间的“无障碍”交流

体育老师相对于其他学科老师更加热情、更有活力，对学生更有吸引力。学生们乐于与体育老师沟通，体育老师也能更深层次了解学生的内心，可以根据学生不同的条件和具体情况去制定管理方案，能够更好、更透彻地开展教学工作。

（二）有利于建立师生平等关系

体育课因为课堂气氛好，环境比较宽松，大多数学生都很喜欢。而且因为体育课基本都在室外进行，学生可以释放天性、尽展才华，老师容易发现学生的个性特点或不足之处，很容易建立师生平等的良好关系。

（三）有利于增强学生间的凝聚力

体育老师善于组织活动，积极推进团队建设，性格相对活泼外向，能够更便捷地增强学生间的凝聚力。体育老师可以经常组织一些团队协作活动来增强学生的集体荣誉感，使同学之间的团队意识更强，协作性更好。对于学校组织的集体活动，体育老师也能够对学生熟练运用专业知识进行指导训练，使班级成绩更优，学生们积极性更高、凝聚力更强。

（四）有利于学生各科目平衡发展

体育老师成为班主任能够让各科目老师之间的关系更和谐，也能让学生们各科目的成绩全面、均衡发展。而且体育老师当班主任能较好减轻学生的压力和负担，让学生调整学习方向，合理分配学习时间，使学习环境更为轻松，学习更有积极性，兴趣更为浓厚。

（五）有较多的时间强化班级管理

体育老师虽然课时较多，但批改作业和辅导学生时间少，并且通常会进行课后训练，在校时间较长，因而可以有机利用零碎时间进行班级管理。

三、体育老师当班主任的主要成效

翠微分校试水体育老师当班主任，并推广“副科教师担任班主任”，产生了一系列的积极变化。

（一）促进了学生的个性养成

一是学生们更喜欢运动，更为注重运动美、身体美、精神美的健康内涵。二是学生们更有责任感，学会担当与团队合作，树立了自身安全和他人安全的意识，培养了担当精神，并通过活动学会与人合作。

（二）师生关系更为融洽

体育老师性格外向、热情直爽、乐观开朗、善于交际，适应了学生们的心理需求，和学生们沟通相处更轻松，师生关系比其他班级普遍更融洽。

（三）协助主科老师搞好教学

体育老师平时教学压力比主科老师小，有更多的时间去组织学生活动或进行德育管理。体育老师所管理班级的学生普遍学习积极性更高，教学质量较之前有明显提升。

（四）培养学生的意志品质

体育教师担任班主任在培养学生意志品质方面往往效果很好。如鼓励学生在长跑时坚持到底，在运动场上不怕困难、不惧失败、顽强拼搏，获得胜利时不得意忘形、骄傲自满等，养成集体主义观念，坚决不搞个人英雄主义，等等。这对学生个性、意志品质的塑造起到了特别的作用。

四、体育老师当班主任的不足与对策

（一）体育老师当班主任的不足之处

首先，当班主任的意识不够。体育老师进入班主任角色较慢，且缺乏相应的技巧。

其次，对其他专业知识了解普遍不够。体育老师对学生课程内容的了解不够，在学生学习方面所能提供的帮助非常有限。

最后，家长的理解支持不够。在家长眼中，体育老师当班主任管不好班上的纪律，对提高学习成绩也没什么用处。甚至有人觉得，这是学校领导对这个班不重视的表现。

（二）体育老师当班主任的对策建议

1.齐心协力创造新天地

一方面，体育老师要积极争当班主任，与学生充分接触，相伴成长，享受乐趣。同时，学校也要给予体育老师更多机会。班主任是影响学生健康成长的关键岗位，学校要积极支持体育老师去当好班主任，共同创造新天地。

2.提升内涵胜任新岗位

体育老师接受过系统的高等教育，只是其中有些人文化素养不够，亟需学习更多的人文科学及自然科学，提升修养和内涵，并开拓创新，在新课程改革中找到好方法，当好优秀的体育老师，成为出色的班主任。

从翠微分校针对“班主任荒”的破题实践与“体育教师当好班主任”的有效探索中可以看到，体育老师普遍具有当好班主任的条件和水平，并且还有其他教师不具备的优势。只要有合适的机会，自己肯努力钻研，不断完善自我、扬长补短，体育老师一定能成为出彩的好老师、好班主任。

参考文献：

[1]黄慧.艺体教师当班主任正时髦[N].安徽青年报，20201125（3）.

[2]蒙石荣.2020年教育社会热点[J].今日教育，2020（12）：59.

[3]吉宏兰.我自豪，我是一名班主任[J].現代职业教育，2017（3）：611.

责任编辑：赵潇晗