课程思政与计算机专业教学融合的研究与实践

张海龙　张海义

目前，资讯科技产业的飞速发展，对于每个刚踏入社会的职场人都有了新的要求。从中等职业学校的授课理念出发，实践性教学是当今课堂教学发展的必然趋势。在保证学生掌握充足的技能的前提下，也要重视学生的思想政治教育，有目的地把思政因素引入教学之中，努力把中职学校的学生培育成社会主义建设者和接班人。本文从课程思政与计算机专业教学融合必要性、中职学校课程思政与计算机专业教学的路径和实践两个角度简单阐述了中职学校计算机专业教学和课程思政的融合，助力提升教学质量，发展学生的专业和思政综合素养。

一、融合必要性

多数中等职业学校根据教学实际情况，基本上将教师分成专业课教师和文化课教师。然而，在课程思政的大环境下，对学生整体素质的要求日益提高，就需要教师在专业课的教学过程中，将思想政治教育进行合理的、有效的渗透。

（一）促进思政教育改革

目前，中等职业学校的思想政治课程未受到应有的关注，一些学校的培养观念与国家的根本教育理念存在着一定的偏离。与计算机专业的教学相比，思政课程缺少实用性和操作性，主要集中在理论方面，并且与计算机专业的教学内容缺少联系。这在某种程度上造成了以科技应用为主导的中等职业学校的学生对此不感兴趣，从而上课不专心、不认真。在计算机专业课程教学中渗透和融入课程思政，能够促进中等职业学校的思政教育改革。这是因为：第一，我们国家实行教育强国的战略，重视各层次的教育，尤其是专业技术人才。新时代对人才的要求是德才兼备。因此，中等职业学校要改变传统的重专业、轻思政的观念，并对其进行深度探讨与调整，以践行教育强国的理念，培养出高素质的人才，真正适应中等职业学校的人才培养需要。第二，中等职业学校在教育教学方面，也坚持“德育”“智育”并重、双向培养的办学理念，以培养职业技术人才为目标，以思想政治为核心，以提升学生的整体素质为目标。

（二）实现立德树人目标

现阶段，“立德树人”是我国教育的根本宗旨，也是各级各类院校必须贯彻的一项重要教育思想。从现实状况来看，中等职业学校的计算机专业教师大多数都比较重视专业课的讲授，而忽视了思想政治教育的渗透。与此同时，在一些院校也存在着课程思政教育教学能力欠缺的问题。尽管受课程思政大环境的作用，中职计算机专业的教师也一直致力于将课程思政的内容与观念融入教学之中，但是效果并不理想、在专业教学中，对道德教育的发掘还不够深，与之相融的程度也不高。因此，中等职业学校计算机专业在教育与教学工作中，必须始终贯彻“立德树人”的宗旨，在夯实计算机专业的基础知识与技术的同时，持续地协助与指导学生进行心灵的沟通，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的道德意识与素质的提升奠定良好的基础。因此，将中职计算机教育与学科思政相结合，是一种必然的选择。

二、融合的路径与实践

（一）增强教师思政素养

学高为师，身正为范，所以，教师保证自己的思想政治素质过硬，非常关键。教师是学生的引导者，必须要有先进的教育思想，有正确的世界观、人生观、价值观，才能“输出”正确的价值观，才能真正地教书育人。例如，可以组织以思想政治理论课教师为主讲人，各年级的思政教师、学科专业课教师为主要听众的专题教育，以交流会的方式进行探讨，在探讨的过程中提高教师的思想政治素养。这种方法能较大限度地激发教师的参与热情，增强他们之间的沟通，加深他们对思政的理解，从而为下一步建设专业化的思想政治课堂做好铺垫。身为职业教育的教师，要树立起“终身学习”的观念，不断地提高自己的综合素质，更好地为学生提供优质的教学服务。思政教育以提升学生的人文素养为目标，以培育爱国情怀与崇高品德为目标，在计算机课堂上，教师要使学生明白什么是人文素质，明白人文科学的特点，意识到人文教育的重要意义，从而促进学生各方面素养的提升。

（二）努力挖掘思政元素

要想在中职计算机专业课教学中建立一个好的思想政治教育系统，就必须充分发掘其中的思政内涵。为了更好地达到中职计算机专业课程思政教学融合的目的，教师需要对教学方式和学习方法进行深入剖析，对所学内容进行适当整合，使其成为一个有效的思政教育平台；并把思政教育内容与计算机课程的每一章进行合理融合，使学生既能掌握专业知识，又能培养良好的思想道德品质。中等职业学校要规范专业课的思政教学，把正确的价值观和职业技术的培养有机结合起来，使各专业课的教学真正发挥其思政作用。比如，在“网络安全”课程的思政内容设计中，教师可以恰当地结合一些典型的网络欺诈案件来帮助学生学习如何有效地维护自己的隐私。特别是在面临各种类型的网络违法问题时，要坚定地抵御各种有害信息的引诱，加强中等职业学校学生的网络心理健康教育，凸显中等职业学校的思想政治理论课的价值。

（三）不断创新教学模式

在目前的新媒介信息环境中，教师和学生获得知识的途径很多，并且網络上也充满了各种信息，在某种程度上对学生的学习与行为产生了一些影响。为此，中等职业学校教师应根据自身的实际情况，对专业课的教学模式进行不断调整与更新。计算机专业课程的教师可以借助网络与学生进行沟通和交流。另外，中职学校还可以搭建网上信息平台，搭建教师与学生多方面交流与学习的平台。在多媒体环境中，教师可以充分发挥专业的特长，采取“线上+线下”的新的教育方式，运用学生喜欢的信息技术来增强课堂的连贯性，以此来增强他们的思政学习热情。

对于职业中专的学生而言，德育是需要渗透在日常教学中的，而不是教师枯燥乏味的“语言刻板性教学”。职业中专的学生学业能力水平较一般，当前正处在心智不稳定的“动态阶段”，对于课堂教学缺乏基本的持久专注度，因此，教师更应该注意教学原则，把握“因材施教”的基础原则。在日常教学中，教师所制订的教学内容计划必须切实符合学生的心理发展以及学习需求，强调适宜性。同时建立起符合学生实际情况的教学内容与方法能够有效促进学生的学习，可以为教师的日常教学以及德育工作打下良好基础。“张弛有度”对于日常教学而言也是极为重要的。教师应该切实掌握学生学习情况，注意教育的“适度性”原则，即注意教育内容以及措施的适度性，不管是内容还是教学手段，都要合理安排，从而高效地完成教学目标。要注重将计算机课程教学资源进行有机整合，使学生的学习热情和主动性得到最大程度的发挥，提高他们自主解决问题的能力。

（四）继续完善评价方式

中职计算机专业课程思政教学评估既要对教师的“教”进行考评，又要对学生“学”进行考评。对教师进行考评，重点在于对教师“教”的考评。中职学校应从各个层面对教师进行教学评估，特别是要注意将课程思政和计算机学科结合起来进行教学评估。对学生进行评估时，主要关注的是“学”取得的学习效果，所以，要从他们所学的专业知识、综合素质、道德品行等多个角度进行评价。因为这都与课程思政能否得到有效的整合和渗透有着紧密的关系。另外，不管是对教师“教”的评估，还是对学生的“学”的评估，都不能仅仅停留在学校或课本上，而是要深刻地认识到“课程思政”对于中等职业学校计算机专业教学的价值与意义。

综上所述，将思想品德教育渗透到计算机课程教学中，有助于提高学生的专业素质。中等职业学校需要培养学生技能，而且有些教师会忽略对学生的人文教育，所以必须充分意识到思想道德教育的重要意义，在平时的教学活动中融入思政元素，才能更好地促进学生的发展，使他们成为全面发展的人才。