相信每一滴水的力量

吴海峰 李小强

育人的根本在于立德。咸阳市秦都林凯城小学秉承“润泽丰盈生命，激发潜能力量”的办学理念，构建出“教师成长+家长成长”支撑“学生发展”的“润泽”德育体系，即以提升专业能力和育人素养来促进教师成长，全员育德，课程养德，作为学生发展的坚实基础；以深度参与和协同共进促进家长成长，合力塑德，智慧正德，作为学生发展的朴素支撑；以意识塑造和能力发展为核心目标，以文化人，活动育人，实现学生全面发展这一根本目标。

一、何谓“润泽”德育

立德树人是学校教育的根本任务，更是学校教育的价值导向。秦都林凯城小学基于所在区域的文化特点和小学生成长规律，在“教育理念+”的指引下，学校实践与思考并举，构建了“润泽”德育体系，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

学校位于“大秦古都”咸阳，毗邻渭河，地處郑国路，坐拥华夏历史文化长河（郑国渠）的发端，文化底蕴丰厚。《史记·河渠书》记载：“渠成，注填淤之水，溉泽卤之地四万余顷。”在这里，生命的成长因文化滋养而焕发光彩。水，乃万物之源也。老子云：“上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也；天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德。”水即是德，能春风化雨，润物无声，滋润心灵。

把学校办成师生共同向往的地方，是学校的追求。“润泽丰盈生命，激发潜能力量”的办学理念，让我们坚信好的教育在于润泽，得以丰盈生命；在于凝聚力量，得以激发潜能；是“生命”与“能力”的协同发展，是一个人全面发展的核心途径。学校重视对“生命”的塑造，以培养良好的思想品德和健全人格为根本，坚持探索学校、家庭、社会协同育人。

“润泽”德育是学校践行立德树人根本任务的基本路径。以生命教育为核心，突出“水”润泽万物的特点，构建“三个维度六大核心点”体系，促成“以德养人，以文化人”的德育场，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培育全面发展、面向未来、终身成长的时代新人。“润泽”德育重视教师、家长与学生“三位一体”的协同发展，坚守促进社区文化建设的社会担当、带领家长智慧成长的责任担当和引领学生全面发展的育人担当，促成“教师成长+家长成长”支撑“学生发展”的良性生态，形成“校社互助驱动、家校协同发展、师生共同成长”的新格局，以达成“协同育人，共育未来”的育人目标。

二、如何“润泽”德育

泽加自我，功润未来。只有教师和家长成长了，才能更好地形成家校共育的优质环境，促进学生的发展，在“润泽”德育体系中，学校坚持“引领我们进步的是优点”，不断激发潜能，让教师、家长和学生都找到积极成长的力量。

（一）课程养德、全员育德，让教师成长成为学生发展的坚实基础

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源。在实践中，秦都林凯城小学在教师专业能力上下功夫，不断提升教师的课程育人意识和能力；在教师育人素养上下功夫，促成全员育人的大德育体系。

1.制度与培训并举，提高教师专业能力

上好课就是最好的师德。学校重视课程体系建设，以“静、美、润、泽”四种文化为根基，构建了融慧“心”课程体系，充分发挥“第一课堂”的内化培育功能。

教育的根本在于教师。以班主任队伍建设为例，学校制定并实施班主任“五级”晋升发展评价标准，设立合格型、成长型、优秀型、骨干型和卓越型班主任等级，提升班主任在专业发展中的内驱动力；通过“请进来、走出去”和校内共享论坛等，不断更新班主任的育人观，发现每一位班主任的管理智慧。

2.实践与反思结合，发展教师育人素养

秦都林凯城小学积极发掘师德典型，借助校报《林韵》、育人案例集《微光》、微信公众号、经验交流会等平台讲好育人故事，这些发生在身边的鲜活的育人故事不仅是榜样，更是经验，似萤火微光汇成星河，让学校教育工作者从中不断汲取力量，发展自身育人素养。

（二）智慧正德、合力塑德，让家长成长成为学生发展的朴素支撑

《中华人民共和国家庭教育促进法》指出，家庭教育要以立德树人为根本任务。学校始终坚持“家校互助，共育未来”的理念，坚守带领家长智慧成长的责任担当，不断提高家长参与学校教育教学的深度，形成育人共同体，协同共进，努力构建良好的家校共育生态。

1.“一校两委”构建家校互助体系

学校积极探索家校互助体系的建设，一是成立家长学校，创编“泽加自我 功润未来——家长成长手册”，让家长与孩子一同学习，共同成长，并让家长努力成为孩子生命中温暖的、坚强的、睿智的好伙伴，成为孩子心目中努力的、好学的、聪慧的好榜样，成为新时代好家长。二是建立校级和班级家长委员会，其中，班级委员会在学校的统一部署下，由班级遴选聘任，并推荐一位班级家长委员成为校级家委会成员，家长委员会能够代表家长深度参与学校的教育教学，与学校同谋发展，协同育人。

2.“三位一体”打造家长成长平台

家长成长是学校教育的重要担当之一，学校积极探索融“讲座+阅读+会谈”为一体的家长成长途径，为家长指明成长的风向标，提升成长的内驱力，突破成长的关键点。第一，专题讲座是家长成长的风向标。家庭教育的改变不再是能力的改变，而是观念的改变，很多家长以自己的成长经历教育现在的孩子，这样的理念显然是不行的，因此，学校定期开展家长讲座，帮助家长更新育儿理念。第二，阅读是家长成长的内驱力。秦都林凯城小学借助“喜马拉雅”APP建立“心联心，共成长”家庭教育平台，邀请家长自愿担任主播使者，用声音传播智慧；同时开设“林凯舒心屋”，定期推送教育类文章，帮助家长不断提升育儿素养；另一方面，学校面向社会开放阅览室，邀请家长和孩子来校阅读，不仅能够学有所获，更能享受美好的亲子时光。第三，每月定期开展主题式家长会谈，通过非正式的、小规模的交流方式，让家长在倾听、思考、讨论与交流中汲取不同的教育智慧和育儿方法。

3.“三个融入”形成深度参与机制

育人路上，家长始终是学校最得力的伙伴，学校积极邀请家长参与学校教育工作。一是家长进课堂，以“教师”的视角感知课堂，打造“共育课堂”。二是家长进校园，如邀请家长参加运动会，与孩子共同体验运动的乐趣；走进课堂，感受学校的常态课堂文化；参与“诗诵古韵，词润童年”诗词大赛、“朗读沐书香，朗朗润校园”读书比赛，感悟读书、诗词和经典的魅力，等等。三是家长参与学校管理。学校组建了三支“使者团队”，其中“成长使者”负责分享读书音频；“阅读使者”负责组织和管理周末阅览室的开放；“交通使者”负责上学放学校门口的交通疏导。

（三）以文化人、活動育人，学生全面发展才是学校教育最本真的追求

学生发展是学校教育和家庭教育的终极目标，更是学校教育的本真追求，如何更好地发展学生核心素养，学校需要在文化上下功夫，潜移默化地塑造意识；需要在活动上下功夫，使学生的能力得到发展。

1.共建文化育人的大环境

文化需要认同，“引领我们进步的是优点”是秦都林凯城小学的文化主题之一，所以我们坚信：一个美好的集体，能发现和汲取集体中所有人的优点，让优点引领优点，形成发展共同体，促使自我与集体实现可持续发展。

在这里，文化正以丰富的渠道不断构建着文化场域，根植于每一位学校教育工作者的心里，践行在每一位学校教育工作者的行动中。例如，构建文明场域。学校通过多种途径，如教师团队率先示范、评选文明之星等，带动学生的养成良好的文明礼仪。再如，打造班级文化。以《论语》为基，弘扬中华传统文化，形成了特色的班级文化（包括班名、班风和班级内涵等），如择善班：“择其善者而从之，其不善者而改之。”（典出《论语·述而》），班级形成自律、自信、自觉、自强的班风。又如创建书香校园，学校通过“行政读书先行”“教师读书同行”“亲子共读并行”等活动，带动学生读书，同时，开展“书香校园，星光闪耀”活动，评选阅读“小明星”和“小书虫”，举办读书分享会等，让读书成为习惯，让书香文化弥漫校园。

2.发挥活动育人的关键性

活动是小学教育教学的重要形式，是学生喜欢的学习方式，更是学生道德形成和发展的重要途径。每一项活动都有育人价值，都是学生增长见识、发展能力的重要载体。

（1）组织育人（少年队）。作为“人生三部曲”之一，佩戴红领巾，是每一名少年儿童的光荣时刻。第一，以班级量化评价为基础，民主评议为途径，遴选新队员，引导学生向真善美前行，不断强化小学生的“社会主义建设者和接班人”意识。第二，积极开展校内“三优学生”（新时代好少年、美德少年和星光少年）评选，多角度发现学生的优点，并利用公示栏和电子班牌等形式展播推介，讲好身边的优秀故事，引领孩子们不断进步。

（2）仪式育人。仪式教育是弥足珍贵的育人方式之一，更能得到学生的重视，更利于育人功能的达成。一是常态仪式教育，如升旗仪式、入学礼、入队礼、毕业礼、结业礼等，记录学生的成长，见证他们的每一次进步。二是节日仪式教育，充分用好重阳节、清明节、元宵节等中华传统节日，营造浓郁的文化育人氛围，塑造学生的优良品格。

（3）主题育人。任何一项活动都有其育人的指向，而主题就是显著的体现形式，秦都林凯城小学已经形成了如两季运动会、六一儿童节、诗词大会、心理健康月等学校传统的主题教育活动。如“525我爱我”心理健康月，以主题演讲、心理知识普及、微笑书签漂流等方式掀开心理教育的面纱，借助“愤怒的小鸟”“表情大作战”“盲人探路”等有趣的游戏，让学生感受心理健康的奥秘，体验一场曼妙而深刻的心灵旅程。

（4）“第二课堂”。基于“美”文化背景下的多彩社团更是“还原童心、表达童真、焕发童趣”的重要途径，涵盖体育与健康、艺术与审美、科学与创新三大领域的50余个社团，能很好地展现学生的技能技巧，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力，增添学生探索世界的兴趣，把“文明其精神，野蛮其体魄”的理念充分落到实处。

（5）“第三课堂”。带领学生走出校门，去爱国主义教育基地、文化馆、博物馆等开展实践性学习，让学生在看、学、思和环境情境介入中感知生活、体验生活、理解生活。如在“践行寻根教育，传承师大文化”中，学校带领学生走进陕西师范大学博物馆，让学生更深入地感受大学校园文化、博物馆文明，感悟“厚德积学 励志敦行”的深远意义，以此勉励自己。

“润泽”之源取自于“水”，水滴石穿，请永远相信每一滴水的力量。“润泽”德育体系中的每一个分支，都如同一滴水，锲而不舍，流向一起，它们汇聚成强大的力量，这股力量足以“育人”。

作者单位：陕西省咸阳市秦都林凯城小学