高职院校体育教学中思政元素嵌入路径研究

赵庆岩

摘 要：新形势下，高职院校的体育课程既是对体育知识技能的掌握与运用的培养，也是思想品德教育的重要途径，是促进高职学生身心和谐发展的有效手段。本文探索如何在高职院校体育教学中嵌入思政元素，提出通过分析延伸体育教学目标、加强师资队伍建设、明确课程设置和评价体系等路径，提升学生的综合素质和培养学生的道德品格，并促进学生的全面发展。

关键词：高职院校 体育教学 思政教育 嵌入路径

随着我国高等教育的迅速发展，体育教育作为学生综合素质培养的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。然而，在当前社会背景下，仅仅强调技术技能的培养已经不能满足学生全面发展的需求。如何在高职院校体育教学中嵌入思政元素，成为当前需要深入探讨的课题之一。［1］

目前，高职院校学生的身心健康问题引起了社会的广泛关注，体育教学作为锻炼身体、陶冶情操的重要手段，如何更好地发挥其教育功能，值得认真思考与研究。因此，本文旨在探讨高职院校体育教学中嵌入思政元素的路径，促进学生德智体美劳全面发展，提高学生的思想品德水平和综合素质，为学生未来的职业生涯打下更为坚实的基础。［2］

一、思政教育的价值

思政教育在培养学生树立正确的思想观念、价值观和优秀的道德品质方面具有重要的意义。通过思政教育，学生可以接触到各种思想理论和观点，拓展自己的视野，提升批判性思维和独立思考的能力。同时，思政教育还可以培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们关注社会问题，参与公益活动，培养为社会发展做出积极贡献的责任心和担当精神。此外，思政教育也有助于强化学生的道德观念和职业道德，使其形成正确的价值取向，遵守社会公德，尊重他人，维护社会秩序。总之，思政教育的核心在于促进学生的思想道德素养提升，塑造他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。综合而言，思政元素的融入不仅可以促进学生素质的全面提升，还有助于培养学生的领导才能、人文关怀意识以及创新实践能力，为他们未来的职业生涯奠定坚实基础。

二、高职院校体育课程嵌入思政元素的必要性分析

（一）推进素质教育的必然要求

体育教育作为高职院校课程体系中不可或缺的一部分，具有提升学生素质、促进身心健康、锤炼意志品质的重要功能。体育课程涵盖了提高身体素质、智力素质，培养劳动技能和审美情趣等内容，如果仅仅局限于技能的培养而忽视了思想品德和人文素养的塑造，将无法更好地实现素质教育的目标。因此，将思政元素融入高职院校体育课程，通过体育活动和锻炼，塑造学生的人格、提升学生的修养，已成为适应当代素质教育需求的必然选择。这种融合有助于全面提升学生的文化修养和综合素质水平，进一步推动高职院校素质教育朝着更全面、更深入的方向发展。［3］

（二）社会的发展对高职教育的新需求

现代社会对高职教育毕业生的要求已经发生了深刻的变化，除了要求学生具备扎实的专业知识和实践技能，更加注重学生的综合素质和软技能。为满足社会对高职教育毕业生新需求的要求，将思政元素嵌入高职教育体育课程变得迫切而必要。将思政元素与体育教学相融合，能够全面培养学生的综合素质，提升他们的道德品格和社会责任感。同时，体育活动中的团队合作和领导才能的培养，可以让学生更好地适应工作环境和团队合作，为走上职业岗位做好准备。［4］

三、高职院校体育教学嵌入思政元素的意义

高职院校体育教学嵌入思政元素具有重要而深远的意义。

首先，将思政元素融入体育教学，可以帮助学生提升道德素养和品德修养。体育作为一种积极健康的生活方式，可以培养学生的团队合作精神、奋斗意识和正直品质，有助于塑造学生良好的品格和风范。其次，高职院校体育教学中嵌入思政元素能够促进学生全面发展，实现身心和谐。运动不仅有利于学生身体健康，而且能够培养学生的坚强意志、良好的情绪和积极的心态，提升学生的心理素质和身体素质。通过体育活动，学生能够培养自律能力、克服挑战能力和抗压能力，促进心理调节和健康成长。此外，高职院校体育教学中融入思政元素，对学生的职业发展和社会责任具有积极影响。体育教学可以培养学生的团队协作能力、领导才能和决策能力，在实践中锻炼学生处理复杂问题的能力，为其未来职业生涯打下基础。［5］

因此，高职院校体育教学嵌入思政元素不仅有助于提升学生的综合素质，而且能够培养学生积极向上的人生态度，为其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。［6］

四、高職院校体育课程嵌入思政元素的路径分析

（一）延伸体育教学目标

延伸体育教学目标，将思政元素嵌入其中，是高职院校体育课程发展的重要路径之一。体育教学目标的延伸包括了培养学生团队合作精神、领导才能，同时也注重学生的思想道德素质和人文素养的提升。体育教学通过设定明确的思政目标，引导学生在体育活动中发展出正直的品格、坚韧的意志，从而实现身体素质与思想品德的全面发展。延伸体育教学目标还包括了强调积极向上的价值取向和社会情怀，鼓励学生在体育活动中展现出团结合作、公平竞争和友爱互助的精神，培养学生承担责任、尊重他人、与人为善的品质。延伸体育教学目标的设定和实施，是实现高职院校体育课程嵌入思政元素的关键一环。体育课程通过明确目标，引导学生在体育活动中树立正确的人生观和价值观，推动学生德智体美劳全面发展，为他们未来的发展奠定坚实基础。

（二）教学和实践结合

教学实践层面是体育教学中嵌入思政元素的重要途径。教师可以充分利用体育竞赛的激烈性和竞争性，强调公平竞争、尊重对手、遵守规则，通过精心组织的竞赛活动，不仅可以锻炼学生的体魄，而且能培养他们的竞争意识、诚信意识和体育精神。每一次的拼搏和合作，都是对学生意志品质和团队协作能力的锻炼，也是对他们思想道德的一次提升。

此外，结合社会实践也是嵌入思政元素的有效手段。高职院校可以组织学生参与社区体育服务、公益活动等，让学生在实践中体验社会责任和奉献精神。通过为社区居民提供健身指导、组织体育活动等方式，学生能够深刻体会到体育对于社会和谐发展的重要作用，增强他们的社会责任感和公民意识。

（三）体育课程和思政教育的融合

为了实现体育课程和思政教育的融合，高职院校需要采取一系列有效措施。

首先，高职院校可以通过明确课程设置和教学内容，将思政元素有机地融入体育教学当中，设计具有思政特色的体育活动和课程内容，引导学生在锻炼身体的同时，培养正确的思想观念。

其次，建立相应的评价体系，将思政教育目标纳入体育课程的学習评估中。教师通过综合评价学生在体育课程中的表现，包括身体素质、运动技能，同时也考量其团队合作能力、领导潜质等思想道德素养方面的表现，使学生认识到思政元素在体育教学中的重要性。

最后，加强师资队伍建设，培养具有思政教育理念和体育专业知识的教师。教师不仅应当擅长体育教学技能，还应具备教育学、心理学等相关知识，能够引导学生树立正确的人生观和道德观。同时，教师也要不断提高自身的综合素质，以身作则，成为学生的榜样和引领者。

（四）创新体育教学方法

为了确保体育教学与思政教育深度融合，高职院校需要不断探索并创新体育教学方法，通过整合体育教学活动与思政教育目标，可以培养大学生的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，可以充分利用学生在体育方面的特长，发挥他们的优势，缩短师生之间的距离，促进双方的良好沟通与交流。

为了提高教学效果，体育教师应采用科学、合理的教学方法，通过精心设计的实践活动，使学生能够熟练掌握体育技能，并在实践中增强自信心和成就感。此外，教师还应及时给予学生鼓励和引导，帮助他们在体育活动中获得思政方面的认识。课后，教师应对学生的表现进行总结和评价，引导他们从具体活动中领悟思政教育的内涵。教师应不断优化和改进体育教学方法，增加体育教学对学生的吸引力，使他们在体育学习的同时间接接受思政教育。此外，高校体育教学应以课程思政教育理念为指导，结合体育教学改革的现实需求，进一步优化体育教学方法。例如，体育教师可以采用学生喜爱的游戏化教学法，巧妙地将思政教育内容融入体育活动中，让学生在轻松愉快的氛围中接受思政教育，达到良好的学习效果。

（五）完善与健全体育课程评价体系

为了有效实施体育思政教育，高职院校必须制定一套科学、有效的评价与考核制度，并构建相应的反馈机制。这一机制的建立旨在全面分析实施过程中的问题，总结经验教训，确保评价与考核制度的合理性和有效性，从而推动课程评估的顺利进行。在评估思政教学效果时，高职院校需要将学生的课堂表现与整体素质紧密结合，构建全面、客观的评价与考核体系，以增强其有效性和可靠性。评价内容应富有人文关怀，能够激发学生的探究精神和深入思考，从而帮助他们更好地理解思政内容，提升个人素养。同时，高职院校应结合课堂和教学实际情况，设计灵活多样的教学管理机制和教学评价表，激发学生的学习热情和学习精神，有效提高体育课程的质量，确保体育思政教育的顺利实施。

五、实例分析

基于上述论述，本文选择青岛市的5所高职院校进行实践，通过将开展新教学模式的教学成果与原有教学模式的教学成果进行比较，实现对该研究路径有效性的验证。

为更直观比较，在5所学校随机选取4个班级作为研究对象，每个学校选取的4个班级分别构成A组、B组、C组、D组、E组。文章通过调查问卷的方式，统计比较体育教学嵌入思政元素前后学生对体育课程的满意度，并通过满意程度评估思政元素嵌入对学习效果的影响，记录结果如表1所示。

六、结语

本文的实践结果验证了高职院校体育教学中嵌入思政元素路径的有效性，通过引导学生参与具有思政特色的体育活动，培养其道德品质和提升人文素养，可以全面提升学生的综合素质和个人发展水平。同时，加强师资队伍建设和明确课程设置使得教师具备更好的教学能力和思政教育理念，有助于思政元素在体育教学中的顺利融合。此外，建立评价体系，将思政元素纳入评估体系中，有助于形成良好的教育氛围和导向，进一步推动思政元素在体育教学中的有效应用。

参考文献：

［1］ 陈育亮，陈盈.“课程思政”视域下体育高职院校体育课程融入思政元素的研究［J］.当代体育科技，2022（16）：128-131.

［2］ 邓鸿.高职院校体育专业课融入思政元素的研究［J］.成才之路，2022（3）：31-33.

［3］ 程丹丹.高职院校体育教学中实施思政教育的途径［J］.尚舞，2021（16）：68-69.

［4］ 陈昌虎.思政教育融入高职院校体育教学的实践路径［J］.知识窗（教师版），2022（3）：108-110.

［5］ 王丽萍，刘毅.思政教育元素融入高职院校体育教学的路径探析［J］.武汉冶金管理干部学院学报，2022（1）：64-66.

［6］ 王丽丽. 职高体育课程融入思政教育的必要性及途径［C］//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会. 2021课程教学与管理研究学术论坛论文集，2021.

基金项目：青岛酒店管理职业技术学院科研基金资助“高职院校体育教学中思政元素嵌入路径研究” （2022ZD12）。