三措并举促进教师专业化发展

王金铭

老河口市高级中学非常重视教师队伍建设，大力促进教师专业化发展，以師资队伍水平的整体提升带动教育教学质量快速提升。

一、以规划促教师专业化发展

“凡事预则立，不预则废。”学校以《青年教师专业发展指南》统领青年教师培养工作，以“名师培养规划”统领骨干教师培养工作，建立了激励和保障教师发展的长效机制。

1.编制《青年教师专业发展指南》

2015年，学校编制《青年教师专业发展指南》，帮助青年教师夯实专业基础，把根扎牢，结出专业成长的硕果。

指南有四个板块：一是“言论引领”，收录了教育家顾明远的文章《普通高中教育改革目标是什么》、北京师范大学教授肖川的文章《教育的方向与方法》、李希贵教育思想语录，以及近几年学校青年教师培养座谈会上的专家报告等，目的是让青年教师对高中教育改革、教师角色定位以及校情、学情有基本的认识；二是“目标引领”，收录了《青蓝工程实施方案》《青年教师专业发展规划》《六项基本功达标测试标准》《校级名师培养方案》《“隆中名师”“小汉口名师”评选条件》，目的是让青年教师明确成长的近期、中期和远期目标要求及达成路径；三是“制度引领”，摘选了《学校制度汇编》中与教师关联密切的制度，如《考勤管理制度》《工资、绩效发放办法》《病假病休管理办法》《教学事故认定及处理办法》《教学常规量化考核办法》《教学质量积分计算办法》等，目的是让青年教师熟悉学校制度，感受学校文化，养成守纪律、重规范、比业绩的工作习惯；四是“方法引领”，涉及教师成长的要素、如何抓好课堂管理、如何当好班主任、如何开好家长会、如何做好课题研究、如何打磨优质课等内容，旨在引导青年教师积极思考工作方法，并在实践中探索、积累和提升。

2.科学制定名师培养规划

为了造就一批在县域顶尖、在市域乃至省域有一定影响的名师队伍，打造教师资源品牌，提升学校的核心竞争力，学校实施“五年名师培养规划”管理举措，按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家”标准，每年春季遴选8～10名优秀教师作为培养对象，对他们进行有计划的重点培养。

名师培养措施主要有四项。一是加强领导，完善制度。把名师培养纳入“校长工程”，列入学校发展规划，统筹安排；建立名师培养专项基金；建立名师培养考核动态管理制度。二是采取“四个优先”，进行重点支持。即优先支持培养对象进行教育科研和教改实验；进修学习、深造提高；参加高层次学术交流活动；获得评先表模、职级晋升资格。三是明确职责任务，促进能力提高。学校要求培养对象高质量完成教学本职工作，业绩优秀；在优质课、精品课等课堂教学评比中获得市级二等奖以上奖励；每年度至少撰写两篇教科研论文，并有一篇在市级以上期刊发表；承担市级以上课题研究；承担指导和培养青年教师的任务，并取得显著成绩。四是年度考核，动态管理。学校每年末对照每名培养对象的个性化培养方案，审核其提交的工作报告及印证材料，对完成目标的保留培养资格，反之则取消培养资格。

二、以活动促教师专业化发展

培养教师要以教学为中心，但又不能局限于教学。学校设计了促进教师专业化发展的全面活动，如面向青年教师组织岗前培训、六项基本功达标测试、达标课展示、户外拓展、模拟竞聘演讲、读书会等活动；面向全体教师组织常态化赛课等活动。笔者以常态化赛课和模拟竞聘演讲活动为例，做具体阐述。

1.常态化赛课

学校每学期组织各类赛课活动，赛课形式主要是同课异构，赛课主题有“我的精彩课堂”展示、名师示范课、专题课风采、讲好单元复习课等。赛课前，参赛教师认真准备教学设计、导学案、课件、教学反思；组内教师指导参赛教师磨课三次以上，力求打造一节高质量的课。赛课时，组内教师全员听课，蹲点领导督导听课，其他学科组教师观摩听课。赛课后，采取“1+2”模式评课，即1名教师主评、2名教师副评，重点点评1个优点、2个不足，确保落实评课支实招、见实效的目标。赛课活动过程中，首席教师负责收集磨课、讲课、评课相关素材，并发送教务处做案例积累。学校隆重组织赛课总结会，通报教师在活动中各方面的表现，并表彰“优胜课堂”获得者。

同时，学校要求各年级备课组每周展示一节公开课，每周向全校通报下周的讲课教师、班级、时间、主题，使赛课活动全员化、全程化。常态化的赛课活动，优化了各学科各课型的课堂教学模式，推广了更优的教学路径和方法，实现了学科教学质量提升。

2.青年教师模拟竞聘演讲

学校每三年组织一次由青年教师参加的模拟竞聘演讲。青年教师根据个人性格禀赋、工作经历和发展愿景，选择模拟竞聘的中层管理岗位。竞聘演讲中，青年教师谈个人优势、岗位认知和管理思路，评价专班进行打分，相应科室主任进行点评，最后评选出“优胜青年教师”并颁奖。青年教师模拟竞聘演讲虽然不是真正的竞聘，但此项活动有利于激发青年教师干事创业的激情，有利于学校发现人才、培养人才，为学校可持续发展打下基础。

三、以平台促教师专业化发展

专业的平台可以给教师成长提供大量资源，加速教师专业化发展；教师的快速成长，也会促进平台影响力的提升。

1.打造名师工作室，发挥示范引领作用

学校大力扶持“叶承伟名师工作室”建设，充分发挥正高级教师、特级教师的示范、引领、辐射和孵化作用，以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养为重点，聚焦备考研究、课题攻关、精品课堂建设，促进教师专业化发展。

名师工作室先后面向全市组织了备考策略研讨会、新高考背景下的专题研讨会等，邀请教育专家来校讲学，并与其他学校开展学术交流，以开阔教师的视野。名师工作室带领教师申报、研究各级各类教科研课题，从理论和实践层面探究了一系列教育教学课题，形成了浓厚的教科研氛围，培养了一批科研型教师。名师工作室组织专业团队，为教师参加市级、省级优质课大赛助力，邀请专家来校指导，全程做好赛事的策划和服务工作，帮扶教师在打磨优质课的过程中全方位提升专业素养。

2.夯实教学管理精细化改革，发挥动力引擎作用

为提高课堂学习效率和课后练习效率，落实培优补弱，提升教研效能，学校强力推进教学管理精细化改革，从教学管理的框架、权限、督导、落实等方面入手，进行了18项改革。笔者结合“激情早读”和“推门听课”两项改革，谈谈具体做法。

在推进“激情早读”方面，要求早自习分模块布置任务，具体到科任教师和具体任务。早自习前15分钟为激情阅读时间，学生要做到身体正直站立、双手握书于眼前、声音洪亮有力、语速适度加快；教师要做到有效管理和引导，聚焦早读内容设计，提高学生早读效率。

在落实“推门听课”方面，学校班子成员、教学处主任、教科室主任、年级主任、首席教师每周推门听课至少两节，并在教学专题会上反馈推门听课情况。教学处在教学专题会简报上通报教学管理团队推门听课的节数和听课反馈，让管理团队成员的听课情况和教师上课情况接受全校师生的监督。推门听课力求覆盖全体教师，侧重于青年教师和业绩落后的教师，侧重于某一时段课堂教学改革的重点。

（作者单位：老河口市高级中学）

责任编辑  刘佳