立德树人背景下高校辅导员队伍建设

李襄林　赵平俊

〔摘要〕 立德树人背景下，高校辅导员作为大学生思想的引领者、学生成长成才的培育者，必须坚持以德育为先，促进学生全面发展。当前，高校辅导员队伍建设虽然取得了显著的成效，但仍然存在着一些问题，如少数辅导员政治素养不高、职业能力不强等。为此，高校要通过搭建理论学习平台、提升职业能力、培养创新精神等途径加强辅导员队伍建设，以不断提升其理论水平、业务水平和实践能力。

〔关键词〕 立德树人；高校；辅导员；大学生；思想政治教育

〔中图分类号〕G641 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2023）02-0126-03

习近平总书记多次强调，高校立身之本在于立德树人，要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，以培养担当民族复兴大任的时代新人。高校辅导员的根本任务就是立德树人，在大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的重要作用。进入新时代，高校辅导员队伍建设逐渐走向专业化、科学化、职业化的发展阶段，并取得了显著的成效〔1〕。然而，我们也要清醒地看到，高校辅导员队伍整体素质虽然得到了一定程度的提升，但仍然存在着一些问题，如政治素养不高、职业能力不强等。为此，高校要围绕立德树人这一根本任务加强辅导员队伍建设，以不断提升其理论水平、业务水平和实践能力。

一、加强高校辅导员队伍建设是时代之需

（一）辅导员是大学生思想上的引领者

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生成长成才的指导者和引路人，其首要的工作职责就是引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观〔2〕。高校辅导员在思想政治教育工作中，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导大学生牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，最终使其成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（二）辅导员是大学生成长成才的培育者

大学生不仅要学习各种理论知识，而且要不断提升自身的实践能力。然而，有些大学生在由高中进入大学以后，从紧张的状态松懈了下来，没有为自己制定明确的学习目标，有的甚至陷入了迷茫的状态中。另外，大学生离开家庭进入一个新的学习、生活环境中，往往会面临许多以往没有遇到过的问题，诸如人际关系、心理调适等方面的问题。高校辅导员对于大学生来说，充当着“守护人”的角色，而这个角色并不是轻轻松松就能够实现的。因此，高校必须加强辅导员队伍建设，从而使其不仅承担起培育大学生成长成才这一重任，而且能够帮助他们解决在学习和生活中遇到的各种问题和困惑。

二、高校辅导员队伍建设的主要任务

教育部印发的《关于加強高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》明确提出，高校辅导员队伍是学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的先锋队和骨干力量，是大学生在大学生涯中健康成长的灯塔。这一重要论述强调了高校辅导员在实现立德树人根本任务中的重要作用，提出了其必须要承担的责任和履行的义务，明确了其在立德树人中的任务和职能〔3〕。

（一）坚持以德育为先

高校辅导员在做好大学生德育工作中发挥着桥梁纽带作用。当代大学生由于成长环境的复杂性和多变性，导致他们在社会交往中接触到形形色色的人和事，极易受到多元价值观的影响，有时并不利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。为此，高校辅导员必须坚持以德育为先，不仅要帮助大学生解决学习上、生活上、心理上存在的问题，更重要的是要动态地了解他们在思想道德层面存在的困惑，并帮助他们进行解决，以推动学生提升自身修养，形成高尚的道德情操和正确的价值观念〔4〕。

（二）促进学生的全面发展

新时代，高校要培育担当民族复兴大任的时代新人，必须要落实立德树人这一根本任务。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求必须是全方位的发展而不是单一片面的发展。基于这种新形势，高校必须以学生的全面发展为培养目标，以满足未来社会发展的实际需要。高校辅导员作为大学生的密切接触者和教育者，不仅自身的各项本领和素质要过硬，能够正确引导学生的发展，而且要注重改变自身的教育理念，教育学生在学好科学文化知识的同时，自觉加强思想道德修养，并将理论学习与实践活动相结合，以进一步促进学生的全面发展。

（三）实现职业化专业化发展

加强辅导员职业化发展，是高校实现立德树人根本任务的重要举措。首先，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干，学生的人生导师和知心朋友，并提出了其职业守则，即辅导员不仅要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，而且要引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，促进学生全面发展〔5〕。这一重要论述为高校辅导员的职业行为和职业规范提出了明确的要求，而职业化也是辅导员能否胜任本职岗位的重要标准和保障。其次，高校必须加强辅导员专业化建设。专业化是指高校辅导员必须具备的行业专业知识和职业技能，这也是辅导员能够顺利开展各项工作的重要基础。实践中，高校要全面落实立德树人这一根本任务，辅导员队伍必须实现专业化发展。这是因为，辅导员只有对相关领域的知识如思想政治教育学科的相关理论知识较为熟悉，才能够切实提升解决实际问题的能力，进而帮助学生成长成才。

三、当前高校辅导员队伍建设存在的主要问题

（一）政治理论素养不高

高校辅导员在对大学生进行思想政治教育时，不仅需要具备专业的理论知识和工作经验，而且还需要掌握思想政治教育工作的客观规律，同时结合学生身心发展的特点，而只有这样，才能够真正做好思想政治教育工作。但在高校辅导员队伍中，有些辅导员并不是思想政治教育专业毕业的，没有接受过系统专业的思想政治理论学习，从而导致其政治理论素养不高，在对大学生进行思想政治教育时，往往不能抓住问题的关键所在。

（二）职业能力不强

在立德树人背景下，高校辅导员不仅要做好一系列事务性工作，同时还要掌握教育学、心理学、管理学、社会学等方面的知识，以促进学生的全面发展。然而现实情况是，有些辅导员对自身职业的定位不够精准，也没有真正认识到辅导员这一职业的重要性，而只是把学生工作作为自己的事务性工作，并没有真正把立德树人列入自己的职业规划之中。除此之外，还有部分辅导员由于自身的职业能力不强、工作经验不足，导致自己在面对学生开展工作时心有余而力不足，无法准确有效地引导学生解决实际问题。

（三）缺乏不断学习进步的意识

面对新形势和新的发展要求，高校对大学生的教育和管理工作要与时俱进，因此，对辅导员的要求也在不断提高，不仅要求辅导员要做好本职工作，同时还要与时俱进、加强学习，而只有这样，才能为做好立德树人工作打下坚实的基础。网络信息技术的飞速发展，对大学生的学习、生活、实践、社交等方面都产生了极其深远的影响，学生时时刻刻都在接受新的思想、新的知识，思想行为也因此变得更加复杂多变，而有些辅导员并不能正确理解学生的思想行为，缺乏不断学习进步的意识，极易导致和学生之间的关系疏离，解决问题的方式也容易流于形式，并不能真正走进学生的内心世界。

四、立德树人背景下加强高校辅导员队伍建设的途径

高校是大学生成长成才的重要阵地，加强高校辅导员队伍建设，則是落实立德树人这一根本任务的关键一环〔5〕。在新征程上，高校要准确把握新媒体发展的趋势，以提升辅导员政治理论水平为基础，通过搭建多元化政治理论学习平台、提升辅导员职业能力等途径，不断推动辅导员队伍建设朝着专业化、科学化和职业化的方向发展，进而提升高校思想政治教育工作的实效性。

（一）搭建多元化政治理论学习平台

高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，其自身的政治理论素养关系到能否对学生进行正确有效的引导。因此，高校要提高辅导员队伍整体的政治理论素养，就必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，主动搭建多元化的政治理论学习平台，以加强辅导员对当前世情、国情、党情发展变化的全面认识。高校要通过对辅导员进行整体性、系统性的培训，增强其政治理论素养，特别是要使其树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、 坚决做到“两个维护” 。只有这样，高校辅导员才能够真正发挥出自身的政治优势，在大学生成长成才道路上指引其树立起共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，进而努力使其成为担当民族复兴重任的时代新人。

（二）不断提升各项职业能力

高校辅导员在帮助学生系好人生第一粒扣子的过程中发挥着重要的作用。但是，现在的大学生所处的环境和背景不同，每个人都有其特殊性，这就需要辅导员能够身兼数职，如在学习上充当学生的“好学长”，在生活中充当学生的“好朋友”，在情感上充当学生的“倾听者”，在心理上充当学生的“咨询师”……。为此，高校要为辅导员搭建各种培训和学习平台，以有效提升他们的各项职业能力。同时，高校辅导员要严格要求自己，通过多看、多问、多学、多练等手段不断提升自身的职业能力，进而使自己更好地胜任辅导员这项工作〔6〕。

（三）培育与时俱进的创新精神

“强制灌输和持续重复说教等方式，已不适合新时代思想政治工作。”〔7〕为此，高校辅导员必须具有与时俱进的创新精神，深入学生中去精准把脉他们存在的思想问题、实际需求，通过润物细无声的引导、潜移默化的方式，与学生进行心贴心的交流，以引导他们走向正确的道路，进而精准开展思想政治教育工作。

总之，高校在落实立德树人根本任务的背景下，加强辅导员队伍建设势在必行。面对新形势、新要求，高校辅导员必须与时俱进，不断增强理论知识储备的“含金量”和“含新量”，提升各项职业能力，坚决落实立德树人这一根本任务，为真正实现教育现代化而不懈努力。

〔参 考 文 献〕

〔1〕朱 江.高校辅导员立德树人的内涵与任务论析〔J〕.辽宁大学学报（哲学社会科学版），2018（02）：166-171.

〔2〕韩志鹏，田洪森，张秋月.立德树人视域下应用型高校辅导员队伍建设〔J〕.教育与职业，2020（01）：79-83.

〔3〕张晓红，张 娟.以绩效评价理论构建新型辅导员绩效评价模型〔J〕.人力资源， 2021（16）：100-103.

〔4〕李元元.立德树人教育理念下的高校辅导员队伍建设 〔J〕.现代交际，2020 （19）：113-115.

〔5〕中华人民共和国教育部令第43号 普通高等学校辅导员队伍建设规定〔EB/OL〕.（2018-12-19）.https：//xsc.cuc.edu.cn/2018/1219/c2752a91624/page.htm.

〔6〕秦世友.关于辅导员队伍专业化职业化建设的思考〔J〕.北京城市学院学报，2021（02）：38-43.

〔7〕教育部：强制灌输和反复说教方式已不适合新时代思想政治工作〔EB/OL〕.（2021-12-07）.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1718481562720116967&wfr=spider&for=pc.

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