帮助大班幼儿养成良好习惯

郑玉

〔摘    要〕  大班阶段是幼儿准备步入小学的时期，这也意味着大班幼儿即将开始全新的小学生活，也将面临严峻的学习挑战。因此，在大班阶段养成良好的习惯是保障幼儿今后学习质量的关键，为了能够在今后的小学学习生活中呈现出良好的学习状态，作为教师应当注重幼小衔接教育工作，加强规范幼儿的习惯，促使幼儿的身心得到健康成长。本文主要立足于幼小衔接视域下，针对如何帮助大班幼儿养成良好习惯展开深入探究。通过研究发现，大班幼儿无论是性格还是习惯等都存在一定的差异性，并且学习的品质以及自我管理方面还有待加强。为此，本文针对幼小衔接视域下大班幼儿习惯培养这一问题进行分析，从而提出有效的策略，帮助大班幼儿养成良好习惯，为今后进入小学生活奠定扎实的基础。

〔关键词〕  幼小衔接；大班幼儿；习惯；培养策略

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  10-0100-03

幼儿园阶段是养成良好习惯的黄金时期，并且这个阶段对于幼儿一生的发展有着重要影响。通过研究发现，大部分幼儿园对于幼儿纪律性管理和生活自理能力这方面的行为习惯比较重视，这也是幼儿园一日生活中重点强调的教育内容。但是对于大班幼儿来说，除了行为习惯之外，还需要规范学习习惯，才能够培养大班幼儿的自控能力和学习能力，帮助大班幼儿做好充足的准备工作，促使大班幼儿提前接受和适应小学生活。为实现幼小衔接教育改革，作为一名教师，我们应该认真贯彻幼儿学习与发展指南和纲要，重视对大班幼儿的培养。下面结合本人的实践经验，谈谈如何在幼小衔接视域下做好大班幼儿习惯培养工作，从而为其他教师提供借鉴与参考，不足之处还望得到指点。

一、分析大班幼儿的习惯问题

大班幼儿即将步入小学生活，而小学阶段与幼儿阶段的学习状态截然不同，需要幼儿独立解决生活、学习以及人际交往过程中出现的问题。在步入小学之后，无论是学习的内容、节奏还是环境等都发生了较大的改变。因此，作为教师应当立足幼小衔接，对幼儿的习惯进行培养。通过调查了解，目前大班幼儿现存的不良习惯较多。

（一）缺乏良好的学习习惯

研究发现，许多幼儿在学习的过程中，由于情感依赖比较强，导致学习时的自律性比较差，容易出现注意力涣散等问题。教师要从幼儿的兴趣出发，从幼儿的注意力出发，采取积极的对策，比如建立趣味课堂等方式，有效地促进幼儿学习，使其养成良好的学习习惯。

（二）缺乏良好的生活习惯

良好的生活习惯和学习习惯是密不可分的，幼儿在学习的过程中会使用各种学习用品，譬如铅笔、尺子、橡皮擦等。因此，教师或家长都应该注重培养幼儿良好的生活习惯。但实际上，许多教师或是家长会承包所有事物，譬如帮幼儿穿衣穿鞋、整理学习用品等，这样会让幼儿产生极大的依赖性，导致其缺乏良好的生活习惯。因此，作为一名教师，应该重视幼儿良好生活习惯的养成，培养他们的生活自理能力。比如教师可以让幼儿整理自己的学习用品，家长可以引导幼儿自己穿衣、整理自己的房间等，从而改善幼儿过度依赖的问题，促使幼儿在进入小学之前养成良好的生活习惯，以更好地适应小学生活，实现幼小衔接教育的最终目的。

（三）缺乏良好的书写习惯

调查发现，许多幼儿在学习的过程中，由于缺乏良好的书写习惯，在书写过程中出现坐姿不端正、握笔姿势不正确等問题，这也是直接影响良好学习习惯养成的重要因素之一。为此，教师或是家长应该关注幼儿日常书写习惯的问题，正确引导幼儿学会握笔姿势和坐姿。促使幼儿养成良好的书写习惯，在书写过程中能够使用正确的书写方法，为步入小学学习生活夯实基础。

二、幼小衔接视域下培养大班幼儿良好习惯的有效措施

从上述的分析可以看出，当前，大班幼儿存在着许多不良习惯。幼儿早期形成的良好习惯，是决定其一生发展的关键因素。幼儿只有学会做人做事、形成良好品质，才能为今后的发展打下坚实的基础。大班幼儿处于生命中的第一个关键时期，教师应该做好幼小衔接教育工作，帮助幼儿养成良好的习惯，促使大班幼儿快速适应小学生活。下面，笔者结合个人实践经验，对幼小衔接视域下如何有效培养大班幼儿的良好习惯谈谈个人观点与看法。

（一）培养良好的学习习惯

1.培养倾听的习惯

倾听是幼儿获取知识的重要途径之一，但由于幼儿的年龄较小，思想不够成熟，因此在课堂上能够集中注意力的时间也比较短。然而，小学阶段的教学时间比较长，无论是教学结构还是教学形式，都与幼儿阶段有着较大区别。为了帮助大班幼儿顺利过渡到小学生活，跟上小学的学习节奏，作为教师，可以从幼儿的兴趣爱好出发，关注大班幼儿的听力和阅读习惯的培养，从而提高大班幼儿的专注力。

教师可以在日常教学活动中，增设一些有趣的活动吸引幼儿的注意力。譬如“自我介绍”的活动，让幼儿准确说出自己的名字，介绍自己名字的意义等，让幼儿在介绍时专心。此外，根据幼儿目前的认知能力和兴趣，设置一些幼儿感兴趣的话题。譬如设计以“我最喜爱的小动物”或是“我最喜欢的食物”为主题的活动，让幼儿谈谈自己喜爱的动物或是自己喜欢吃的食物，在交谈过程中，要求幼儿向同伴介绍动物或是食物的特征。一来能够激发幼儿的交谈兴趣，培养幼儿的语言能力；二来能够让幼儿学会倾听，有助于提高幼儿的专注力。

2.培养阅读的习惯

在幼儿园阶段，应该注重培养幼儿的阅读习惯。作为幼儿园大班的教师，应当注重早期阅读，可以从大班幼儿身心发展特点入手，为大班幼儿准备一些适宜的读物，通过营造良好的阅读环境，使大班幼儿形成良好的阅读习惯，使他们更好地适应小学的学习和生活。

譬如可以为幼儿提供涉及亲子、安全、心理健康、科学等各方面的读物，并且积极开展各种形式的阅读活动。例如每周可以开展一次“亲子阅读”活动，一来可以鼓励幼儿积极参与书籍阅读，二来加强亲子之间的互动，有助于增进亲子情感。另外，还可以定期举办“读书会”，要求幼儿介绍自己最喜欢的一本读物，让幼儿充分享受读书的乐趣。这样既可以促进其想象力的发展，又可以促使其形成良好的阅读习惯，在潜移默化中提高幼儿的学习水平。

3.培养书写的习惯

据悉，大班幼儿对于书写姿势和握笔方法的了解较少，这个阶段培养幼儿的书写习惯对于今后的学习有着重要影响。但是，大部分的教师并没有意识到书写习惯的重要性，在具体实施过程中，尽管会明确告知幼儿正确的握笔姿势和书写姿势等要求，可大部分幼儿还是忽视了书写的过程。

为此，作为教师，在日常教学过程中，可以传授给幼儿一些书写的要求口诀，譬如“眼离书本一尺，胸离桌子一拳”等。同时，时刻叮嘱幼儿保持良好的书写姿势，激发幼儿的书写兴趣。另外，还可以在书写之前举办一些仪式，培养幼儿良好的书写习惯。要重点培养大班幼儿的书写能力，加强书写姿势指导，从而规范幼儿的字迹。

4.培养规划时间的习惯

通过调查发现，大部分幼儿没有时间观念，无论是在学习还是生活中，都不会合理规划时间。尽管对于大班幼儿来说，影响不大，但是今后步入小学，会对其产生较大的影响，甚至无法快速适应小学生活和学习。因此，在幼儿园大班的相关教学活动中，应当培养幼儿规划时间的习惯，让幼儿在规定的时间内完成相应的任务，从而培养幼儿的时间观念。

例如在“玉兰花绘画”的教学活动中，教师可以先引导幼儿掌握玉兰花形状的绘画方式，使幼儿初步认识玉兰花这个花种。接着，以“画一幅玉兰花”为题，要求幼儿在规定的时间内完成绘画。最后，教师对于幼儿完成的绘画作品进行及时的点评，对在规定时间内完成绘画的幼儿给予表扬。另外，要求幼儿能够对画花瓣、上色等环节进行合理的时间安排，使幼儿形成良好的时间意识，为进入小学做好充足的准备。

（二）培养良好的生活习惯

1.形成良好的作息规律

根据大部分家长反映，现在的幼儿做事拖拉，比如去幼儿园的时候，总是要拖延一些时间。所以，要培养大班幼儿遵循作息时间，将时间观念的培养贯穿在幼儿园一日生活中。例如可以让幼儿初步了解时钟，教他们设置闹钟，让他们学会看钟表。另外，为了让大班幼儿有一个良好的作息规律，教师可以让幼儿自行制定一日时间表，根据表格中规定的时间完成特定的事务，比如规定早上7：30分入园、8：00吃早餐等。促使幼儿树立正确的时间观念，生活作息按照规律进行，改善以往做事拖拉等状况。

2.形成良好的整理习惯

据悉，大部分家长在家中实施的是“包办式教育”，这意味着幼儿的事情都由家长包办，导致幼儿养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯。而小学阶段的学习生活，不仅要求幼儿生活自理，同时，还要求幼儿能够及时整理自己的学习工具，譬如尺子、铅笔、橡皮擦等。为此，在大班，教师要培养幼儿良好的整理习惯，让他们学会书写自己的姓名，并把自己的书包收拾好。

通过日常的教学活动，可以使幼儿养成良好的生活习惯，例如在就餐时，安排幼儿轮流当值日生，让幼儿承担餐具发放、食物分配等工作。同时，可以在就餐结束时，要求值日生收拾碗筷，将座位摆放回原处。再比如午休过后，可以要求幼儿自己穿衣穿鞋袜、整理床铺等。在日常活动中，可以鼓励幼儿自己动手完成任务，并在任务结束之后整理工具。譬如在美术活动领域，可以让幼儿在完成绘画之后，收拾自己的绘画工具。这样能培养幼儿的自主性，让他们自己解决问题，提高生活自理能力，确保大班幼儿顺利适应小学阶段的生活和学习。

三、结语

综上所述，在开展幼小衔接教育工作时，要重视培养幼儿良好的学习习惯。对于大班的幼儿，要培养他们良好的学习、生活习惯，为他们将来进入小学打下坚实的基础。而作为教师，则要联合家长，为大班幼儿创造一个良好的学习环境，树立正确的思想导向，重点关注大班幼儿各方面习惯的养成。只有这样才能够切实帮助大班幼儿快速适应小学阶段的学习生活。

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