省域高水平高职体育专业群“三全育人”体系构建的路径研究

顾颖

在国家大力发展学校体育、实现体育强国梦的背景下，体育专业高质量人才的缺口已成为我国当下制约体育产业横向和纵深发展的关键。“三全育人”，坚持把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践等教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。这一全新的育人理念为高素质体育人才培养提供了理论依据和实践支持。本文结合社会体育专业群建设，探究构建省域高水平高职体育专业群“三全育人”实现路径，形成具有可示范、可引领、可辐射、可推广、可持续的经验和做法，以期提升支撑体育专业人才培养质量。

广东省教育厅自2020年开始，启动了省高职院校高水平专业群建设项目，通过高水平专业群建设，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，提升高职院校的核心竞争力，推动全省高职院校在各自领域内特色发展、内涵发展、争创一流，为广东经济社会发展提供高素质技术技能人才支持和智力支撑。各高职院校在专业群建设的探索与实践中，纷纷聚焦于人才培养。对照十九大报告提出的要求，高职院校专业群建设在培养技能型人才方面取得了很大成绩，但在人才培养过程中重专业教育轻思想政治教育、重技能轻德育，大学生的思想政治教育仅仅是辅导员和思政课教师的工作，这些问题影响学生综合素质的发展。在高职院校专业群建设过程中探索实施“三全育人”模式，能够系统地解决思想政治教育工作存在的问题。

1 相关概念的界定

1.1 专业群

对于专业群的概念，有学者将其定义为：“由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的专业集群或集合”。笔者以广东科学技术职业学院（以下简称“学院”）社会体育专业群为例。该专业群由社会体育专业、体育保健与康复专业、体育运营与管理专业、社会工作专业4个专业构成，为广东省教育厅认定的高水平专业群。

1.2 三全育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，要坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）。“三全育人”就是要充分发挥各种育人载体的优势，深入挖掘以课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等为主要内容的“十大育人”要素，对大学生进行全方位教育与引导，并将立德树人贯穿融入其中，真正做到落细落实。

2 高水平高职体育专业群建设过程中实施三全育人模式的可行性与必要性

随着国内、国际形势的变化，不同文化之间的碰撞和沟通更加激烈，从而展现出更为多元化的社会思潮。同时，信息化手段的应用，导致学生接受信息的途径更广，不同价值观的冲击对高校学生的理想信念和价值观形成产生着重要的影响。针对这种情况，高校教育者必须打破传统的教育模式，要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力”。调动方方面面力量，全员育人，做到全心全意真心真意；落实五个阶段，全程育人，做到善始善终善作善成，落脚四类课堂，全方位育人，做到同心同德同向同行。“三全育人”的理念顺应新时期的发展和需要，是新时期需要的理想的教育模式。“三全育人”模式，紧紧围绕“培养什么人”“怎样培养人”和“为谁培养人”的教育根本问题，最为重要的是协同整合学校各项教育工作以及各项育人元素，为学生提供获取自身发展所需的各项资源，从而达到育人目标，实现学生的全面可持续发展，实现思想政治教育工作成效最大化，增强思想政治教育的实效性。

3 省域高水平高職体育专业群“三全育人”体系实施路径

3.1 构建“家—校—社”育人平台，全员育人，形成树人合力

“三全育人”内在机理是基于高校教书育人规律、思想政治教育规律和大学生成长成才规律，形成一体化思想政治教育合力，这种合力的产生，需要构建“家—校—社”育人平台。坚持学院领导班子牵头、专业群教研室和教学部门负责、辅导员和任课教师合作、班级干部和朋辈力量带动，形成四级联动育人体制，打造院内育人一体化平台；利用新生入学、毕业典礼、暑期家访等方式将育人工作推进到各个环节，打造家校互动平台；利用校企合作、社区服务、军训、创业等方式积极做好与所在地公安、消防、社保、政府、社区、法律机构对接，有效凝聚社会育人力量，打造校社互动平台。

（1）全员合力要求整合力量协同育人。学院领导班子成员深刻把握“两个确立”，坚决做到“两个维护，强化自身思想建设，时时处处发挥党员的模范先锋作用。领导班子是学院专业建设和人才培养等工作中的领头羊，大家既要思想过硬，时时刻刻把政治纪律摆在首位，提高自身政治站位，坚决执行党中央和上级党组织布置的任务，还要能熟悉学院各项工作，树立务实的工作作风，及时发现问题并解决问题，对重点工作做好科学精准研判。所以，学院领导班子成员要与教师和学生谈心谈话、深入教学一线和学生宿舍实地走访调研等作为自己的日常工作，大家广开言路，收集问题，通过召开总支会议、党政联席会议等方式讨论决定重大事项，确保各项决策有依据，落实有监督。

（2）专业群教研室和教学部门需要开展建设课程思政团队，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，加快形成“专业有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面；开展课程思政教学典型案例和课程思政精品课程，把思想政治教育贯穿人才培养体系，构建全员全程全方位育人大格局，充分发挥各类课程的育人功能，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。

（3）教师要加强与辅导员沟通。教师与辅导员工作不是割裂无联系的，他们之间的工作是有着千丝万缕的联系的，因学生而将其紧紧捆绑在一起。教师要将学生的出勤、课堂表现情况及时反馈给辅导员，辅导员根据反馈找学生了解情况，帮助学生及时发现问题和解决问题，防微杜渐。

（4）注重朋辈教育。在日常工作中要挖掘优秀学生代表，找准典型，发挥其引领作用和影响作用。利用暑假推荐专业群内优秀学生到合作企业参加企业夏令营活动，学生返校后组织召开分享会，用他们的实际行动影响身边越来越多的学生产生对专业的认同感和自豪感。还需利用专业群社会工作专业和体育保健与康复专业特色，组织志愿服务队积极组织开展专业群内学生深入周边社区及养老机构开展健康咨询、义诊、社工服务、志愿服务等形式多样的活动，增强了学生的职业获得感和满足感。通过以老带新及优秀学生的言行影响，专业群内学生基本形成了积极向上的专业认同感和自豪感，为开展专业学习和岗位实习工作奠定了基础。

（5）家庭教育是学生思想成熟、道德发展的直接力量，学院和学生家庭互通信息，增进对学生思想、学习、情感等状况的了解。例如，建立学生家庭信息动态资料库、设立家长接待日、辅导员假期走访学生家庭等。

（6）社会力量对体育专业群内学生成长的影响是广泛而深远的，学院发掘当地红色教育资源，建立大学生爱国主义教育基地，邀请政治、学术、商业、体育等领域知名人士到校开办讲座；以访企拓岗促就业专项行动为契机，走访调研更多的用人单位，进一步深化校企合作、搭建就业合作渠道，建立学生实习就业基地，为学生创造更多实习和就业机会，同时加强供需对接，整合优质就业资源，助力学生高质量就业和人才培养高质量发展；深化校企合作，共建体育产业学院。

3.2 落实五个阶段，全程育人，贯穿树人全过程

教育部等八部门在联合发布的《关于加快构建高校思想政治工作体系意见》中指出，健全立德树人体制机制，要树立把立德树人融入理想信念、道德情操、文化知识、社会实践等各环节的目标任务。高职院校应根据立德树人的总目标，结合高职学生成长成才的特点，分阶段、有重點、全过程地构建育人体系。

（1）选学前阶段，教育以“准备”为主题。学校向他们发放录取通知书，辅导员、班主任和助理班主任在网上指导学生准备入学材料、明晰入学报到流程，初步培养大学生的认同感。

（2）一年级抓好始业教育。关注新生大学适应性教育、校规校纪教育和心理素质发展。在入学教育中讲清楚“什么是大学、为何上大学、为谁上大学、怎么上大学”，引导新生识读大学本质、厚植家国情怀、强化责任担当、适应大学生活，为新生入学起好步，为新生成长导好航，为新生成才奠好基，为新生幸福铺好路。选派专业水平高、工作职责强、内心有情怀的专任教师担任班主任，开展专业思想政治教育；选派高年级学生党员、优秀团员等担任助理班主任，发挥朋辈教育作用，帮助新生尽快适应大学生活；选拔教师党员担任学生的入党培养人，鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，落实社会责任教育的宣传与培养工作；做好辅导员与专业课教师的结对交流，共同进行社会主义核心价值观教育，激发学生敢于有梦。

（3）二年级强化专业教育。特别是加强学生职业素养教育和专业实践锻炼，利用校级、省级、国家级等各级职业技能大赛检验学生专业技能水平，通过第二课堂引导学生规划职业生涯、树立职业目标、确立人生方向。通过“互联网+”创新创业大赛构建创新创业能力教育平台，激励学生勇于追梦。

（4）三年级突出职业教育。突出加强社会责任教育，引导学生增强历史使命感、社会责任感和母校归属感，不断完善个体人格。发挥校友的创业导师作用，邀请优秀校友代表返校参加新生开学典礼、毕业生典礼、职业发展座谈等活动，使青年学生能够树立正确的择业观，了解专业发展与市场需求的关系，为精准就业打下良好的基础，引导学生勤于圆梦。通过全程接力，各项育人举措循序渐进、环环相扣，形成完整的人才培养链，增强了大学生思想政治意识培育的张力。

（5）学生毕业后，教育以“立足”为主题。组织成立各届毕业生校友会，与毕业生保持联系，利用校友会的力量和资源帮助有需要的毕业生。

3.3 落脚四类课堂，全方位育人，全覆盖育人

“全方位育人”即社会体育专业群在进行立德树人的教育过程中，不仅仅只关注从专业领域实现育人目标，而是从多种领域拓宽育人途径、丰富育人资源、创新育人手段，提升育人效果。

第一课堂——课程思政。加强课程思政的建设，在各类专业课的教学过程中融入思政教育内容，将思政教育内容与专业知识深度融合，使专业课程与思政理论课形成协同效应，发挥思想政治教育“润物无声”的功能；优化教学目标、深化教学内容、量化教学评价，使育人成为每门课程、每位教师的职责使命，着力实现全课程育人。

第二课堂——文化思政。以社会主义核心价值观为引领，以优秀的传统文化为基础，以特色校园文化为核心，充分挖掘课程、科研、管理、服务、文化、心理、实践、资助、组织、网络等方面育人要素并融入各项活动中。抓住服务“专业群”人才培养任务的“一条主线”，突出校园文化与专业职业文化结合，校园文化与中华优秀传统文化、中国特色社会主义先进文化结合“两个结合”，实施“三项融入”即融入精神、能力、专业，构建理想坚定、品质优良、文化丰富、身心健康、能力突出的校园文化活动体系。

第三课堂——实践思政。围绕构建校内实训、校外实习、志愿服务、社会实践为途径的实践育人体系，依托《大学生职业生涯发展》《就业指导》和《创业》课程，分层次、有重点地培养学生的职业目标、职业素养、职业技能和创新精神。把育人阵地由理念转化为实践，由校内转化到社会，实现“实践育人”制度化、常态化、长效化。

第四课堂——网络思政。习近平总书记高度重视网络融媒体在时代进步中的引擎作用，提出了要“运用新媒体新技术把工作搞活，推动思政工作传统优势同信息技术深度融合，增强时代感和吸引力”的工作要求。高职院校应结合学生的特点，积极利用好网络等手段拓展育人纵深。拓展践行社会主义核心价值观主题教育活动“纵深带”。通过QQ、微信、微信公众号、微博、抖音等平台传播贴近大学生特点的新媒体内容，说好身边事、讲好身边人、传播好声音、塑造新“网红”；拓展网络安全教育，用好网络安全教育“纵深带”。引导学生唱好主旋律，传播正能量，理性思考，正确发声；组织学生参加网络安全知识竞赛；利用国家网络教育宣传周开展主题育人活动。通过多种途径，发挥育人功能，打造“互联网+三全育人”工作品牌。

省域高水平高职体育专业群“三全育人”体系构建的路径研究有助于德技融合，加强思政与专业技能建设，全员培养高素质技术技能人才；专业融合，优化组群专业，全程优化人才培养方案；产教融合，全方位扩宽人才培养主体，为体育专业群的育人模式开辟了新的思路。

本文系2021年度广东省教育科学规划课题（编号：2021GXJK687）；2021年度粤高职教育与体育教指委教学改革研究与实践项目（2021B04）。

（作者单位：广东科学技术职业学院体育健康学院）