中职思想政治教育中的人文素质教育刍论

梁立英

摘要：随着时代的发展，社会对人才的要求不断提高。中职学校作为向社会输送技能型人才的重要机构，应结合社会对技能型人才的最新要求，及时转变教育观念，不仅要注重培养中职学生的专业能力，还要注重提升中职学生的人文素质、道德品质及职业素养。文章从中职思想政治教育中的人文素质教育概述入手，明确中职学校对学生实施人文素质教育的必要性，分析人文素质教育融入中职思想政治教育存在的问题，并对中职思想政治教育中融入人文素质教育的途径进行探究。

关键词：中职教育；思想政治；人文素质；职业素养

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）07-0129-04

随着职业教育改革的深入推进，中职教育受到越来越广泛的关注。中职学校作为向社会输送技能型人才的重要机构，不仅肩负着培养技能型人才的重要使命，还承担着提高劳动者素质的重要责任。为有效落实这一任务要求，中职学校各门课程教师都应积极将人文素质培养内容合理融入本门课程的教学中。在中职思想政治教育中，要想保证每个中职学生的人文素质都得到有效提高，思想政治教育教师就必须积极转变教学观念，结合时代要求对现有教学模式进行优化创新，深入挖掘思想政治教育教材中的人文素质培养内容，并将其合理融入到教学全过程，以此有效激发中职学生的学习兴趣，让中职学生通过思想政治学习可以提高人文素质，并逐渐形成良好的职业意识和道德品格，从而使其未来在人才市场中更具竞争力。

一、中职思想政治教育中的人文素质教育概述

1.人文素质的基本内涵

人文素质主要指人们在人文方面所具备的综合品质，或能够达到的程度。通过了解一个人的人文素质，可以明确其在相关方面的高度以及思想道德水平。

2.人文素质教育内容融入中职思想政治教育过程的目的

一个人要想有所建树，其不仅要掌握一定的专业知识和技能，还要拥有良好的思维和情操。中职思想政治教育融入人文素质培养内容就是为了提升中职学生的思维和情操，使之未来能够更好地适应社会的发展需要。

3.人文素质教育内容融入中职思想政治教育过程的目标

（1）要为中职学生打好人文素质基础。在中职思想政治教育中，教师要先引导中职学生掌握一定的人文知识，包括道德、哲学、法律、文化等各方面的知识内容。再结合时代精神和内容对这些人文知识进行详细的分析和讲解，以此拓宽学生的知识视野，丰富学生的精神世界，帮助学生有效构建全新的思维意识和知识体系。

（2）要让中职学生对人文思想的内容及其形成过程拥有正确的认知和了解。只有中职学生对人文思想拥有较为深刻的认知和了解，人文思想才能对其后续的学习活动起到强有力的支撑作用，这样人文素质教育目标才可能顺利达成。在中职思想政治教育中，教师可以将家国情怀合理融入教学内容中，以此有效坚定中职学生的思想信仰，促使中职学生逐渐养成良好思维习惯。

（3）要让中职学生充分理解人文精神的形成过程。中职思想政治教育教师只有通过适当的教育方法将人文素质教育内容合理融入到中职思想政治教育教学的各个环节，让中职学生充分了解人文精神的形成过程，才能将人文精神更好地传递给中职学生，让中职学生充分意识到人文素质对自身未来发展的重要性，进而自觉学习相关知识内容。具体来说，中职思想政治教育教师可以借助体验式教学、集合式教学等具备一定人文特征的教学方法对中职学生进行教学引导，以此让中职学生在学习过程中与相关人文内容产生精神共鸣，并自觉将所学知识与实际生活进行联系，从而在潜移默化中提升人文素养。

4.人文素质教育内容融入中职思想政治教育过程的必要性

在中职思想政治教育中，教師只有以最基础的人文知识结合民族文化核心对相关内容进行分析和讲解，才能更好地提高中职学生对我国文化以及人文精神的认识，才能促使学生形成正确的思维方式，养成良好的生活习惯，才能满足学生对人文素质教育内容的学习需求。而且，中职学生在对中职思想政治教育中的人文素质内容进行学习的过程中，会逐渐树立较高阶的思维意识，形成良好的道德品格，并自觉构建人生蓝图。

二、中职学校对学生实施人文素质教育的必要性

中职学校要想更好地为社会发展提供技能型人才，就要适应时代发展变化的要求，在提高中职学生职业技能和专业知识培养力度的同时，加强中职学生人文素质教育，以帮助中职学生树立正确的职业道德观念，提升中职学生的人文素养，提高中职学生的综合能力，使中职学生获得更加全面的发展。

（1）增加中职学生对事物的思考深度的需要。中职学校如果不对中职学生进行人文素质方面的培养，中职学生进入社会后，就会因缺乏人文素养而出现无法结合社会需要以及时代发展要求对事物进行深入思考的情况，因此无法透过现象看到事物的本质，也就难以在日常生活和工作中发挥出自身的积极作用。为避免此种情况发生，中职学校应积极对中职学生进行人文素质教育，以发展中职学生的思维能力，增加中职学生对事物的思考深度。

（2）提高中职学生职业竞争力的需要。中职学校如果不对中职学生进行人文素质方面的教育，中职学生步入社会后，就会因为人文素养欠缺而在就业市场上缺乏竞争能力，进而难以满足社会以及市场发展的需要。为避免此种情况发生，中职学校应重视对中职学生进行人文素质的教育，以提升中职学生的人文素养，提高中职学生的职业竞争力，从而使中职学生能够满足社会和企业对技能型人才的最新要求。

（3）帮助中职学生树立人生理想的需要。中职学校对中职学生进行人文素质方面的培养教育，可以引导中职学生树立正确的三观，提升中职学生道德品格，锻炼中职学生的思维，发展中职学生的综合能力，并促使中职学生明确自己日后的发展方向，进而自觉树立远大的人生理想。

三、人文素质教育融入中职思想政治教育存在的问题

1.部分中职学校对人文素质教育重视程度不够

中职学校的主要教学目标为对学生进行专业技能的培训，因此在课时和教学内容安排上通常以专业课程为主。思想政治教育课是一门公共基础课，部分中职学校对其的课时安排往往较少，这导致中职学生真正接受思想政治教育的机会都较少，更别提通过思想政治教育课提高人文素质了。

2.部分中职思想政治教育教师不重视人文素质教育内容的渗透

部分中职思想政治教育教师在教学内容安排上并没有给予人文素质教育培养内容以足够的重视，甚至有部分中职思想政治教育教师在实际教学中完全没有涉及人文素质教育方面的内容，这使得中职学生难以通过思想政治教育课实现人文素质的提高。

3.部分中职思想政治教育教师的人文素质有待提高

中职思想政治教育教师作为教学的组织者、实施者，其自身的人文素质会对学生产生直接影响。部分中职思想政治教育教师本身人文素质不高，而且学校也没有对其进行必要的人文素质教学培训，这使得中职思想政治教育中人文素质培养内容的融入效率不高，融入效果不理想，因此难以真正提升中职学生的人文素质。

4.教学内容单一、乏味

当前，部分中职思想政治教育教师在进行人文素质培养内容融入时，融入的内容往往比较单一、乏味，难以充分调动中职学生的学习热情，导致中职学生学习兴趣不高，学习效果不好。具体来说，一方面，部分中职学校为思想政治教育课安排的课时较少，这使得思想政治教育教师很难将人文素质培养内容完整地展现在学生面前，学生连充分接触人文素质培养内容的机会都没有，又怎么可能有效提升人文素养呢？另一方面，在中职思想政治教育教学中，部分教师主要以知识讲解为主，并将教学重点放在提高学生学习成绩上，这使得课堂趣味性不足，缺乏吸引力，导致学生对待本门课程不认真，因此学习效果不理想，难以实现人文素质提高。

5.教学方式陈旧、无趣

中职学校学生年龄相对较小，无论是思维还是心智都处在发展阶段，对外界信息处理能力、对不良信息抵制能力都不强，中职思想政治教育教师在进行人文素质培养内容渗透教学时，应重点关注学生的这些特点，并在此基础上采用适宜的教学方式展开教学。然而，当前部分中职思想政治教育教师没有充分考虑学生的这些特点，还在采用传统的“灌输式”“填鸭式”教学方式进行人文素质培养内容的融入教学。这些传统的教学方式陈旧、无趣，学生认可度低，学习兴趣不高，甚至部分学生还会对相关教学内容产生逆反心理和排斥心理，这会严重影响学生的学习效果，导致人文素质培养目标难以有效达成。

四、中职思想政治教育中融入人文素质教育的途径

1.加强师资队伍建设

要想将人文素质教育内容有效融入中职思想政治教育中，中职思想政治教育教师就要积极转变教学观念，并对现有教学手段和教学模式进行优化和创新。要想转变中职思想政治教育教师的教学观念，中职学校就必须加强思想政治教育队伍建設，努力提高思想政治教育教师的人文素养。具体来说，首先，中职学校要将人文素质教育素养增加到思想政治教育教师的聘用考核环节中，以保证中职思想政治教育教师的人文素质，从而为人文素质教育内容融入中职思想政治教育教学的顺利实施奠定坚实基础。其次，中职学校要积极对思想政治教育教师展开培训，以此加深思想政治教育教师对人文素养教育内涵的认识，提高思想政治教育教师将人文素质教育内容与思想政治教育教学进行融合的能力，保证思想政治教育教师能够将人文素质培养内容合理融入到思想政治教育教学的各个环节中，进而从根本上提高思想政治教育的有效性和教学质量。最后，中职学校要积极改进和完善对思想政治教育教师的考核评价体系，以激发思想政治教育教师教学活力，提高思想政治教育教师的综合素养和教学水平，从而更好地发挥思想政治教育教师的教学引导作用，让中职学生可以接受到更好的思想政治教育，进而有效达成提升中职学生思维品质、道德品格等人文素养的目标。

2.营造良好的人文教育环境

要想有效提升中职学生的人文素养，中职学校以及思想政治教育教师就要共同努力为中职学生创设良好的人文学习环境。（1）中职学校方面。中职学校要加强对外部环境的建设，以保证校园内拥有浓厚的人文气息。另外，中职学校还要积极为中职学生开展多种形式的文化活动，从多种渠道培养学生的人文素养。（2）中职思想政治教育教师方面。首先，在课前，中职思想政治教育教师要结合教学实际以及中职学生的特点，为中职学生创设良好的人文学习和生活环境，以保证中职学生能够时刻受到人文思想的熏陶。其次，在课堂教学过程中，中职思想政治教育教师要时刻注意自身的言行举止，在行为习惯上为中职学生树立人文学习榜样，以此从内部为中职学生营造人文学习环境。最后，在课下，中职思想政治教育教师要积极与中职学生交朋友，并努力为中职学生解决学习和生活中遇到的困难，以此不断拉近师生之间的距离，从而对学生进行更具针对性的引导，潜移默化地帮助学生树立正确的三观，不断提高中职学生的道德品格和人文素养。

3.充分挖掘教育资源

中职学校开设思想政治教育课程的主要目的是提高中职学生的思想政治水平和道德修养，坚定学生的思想信念，使学生拥有较为灵活、敏捷的政治思维。中职思想政治教育教师将人文素质培养内容合理融入到思想政治教育教学中，可以进一步加强思想政治教育课程对学生正确三观树立、道德品格及职业素养提升的促进作用，保障中职思想政治教育教学的有效性。中职思想政治教育教材中蕴含着大量的人文素质教育资源，思想政治教育教师要对思想政治教育教材的内容进行深入学习，充分挖掘其中蕴含的人文素质教育资源，并将这些人文素质教育资源合理融入到思想政治教育教学全过程，可有效增强人文素质教育对学生日后发展的积极影响。在完善和优化中职思想政治教育教学设计的过程中，思想政治教育教师要针对不同中职学生的学习能力、学习特点合理增加针对性人文素质教育培养内容，并结合不同中职学生的学习需求为其布置相应的人文素质教育探究学习任务，以此让各层次的中职学生在学习过程中都能深刻理解所学知识内容的精神内核，从而实现人文素质的整体提高。在课程结束后，中职思想政治教育教师可以引导中职学生结合自身的实际情况，就自己在思想政治课堂上出现的问题与同学进行交流谈论并互相评价。这可以让中职学生在了解自身学习短板的同时发展思维，从而有效提高综合素质。

4.开展丰富多彩的教学活动

“实践是检验真理的唯一标准。”思想政治教育是一门理論课程，只有将其与实践教学充分融合，才能更好地发挥育人功能，有效提升学生的人文素养。因此，中职思想政治教育教师应结合教学实际以及人文素质教育培养要求，积极开展相应的教学活动，将思想政治教育理论与实践教学有机融合起来，让中职学生能够在活动中运用和验证自身所学到的思想政治理论知识和人文素质培养内容，从而促使中职学生的理论知识水平和实践能力得到同步提升。（1）中职学校方面。中职学校既可以与当地企业展开合作，让中职学生到企业参加实训，从而在实训过程中提高道德品格和职业素养，也可以与当地社区联系，组织中职学生参加人文实践活动，以使中职学生的专业技能和人文素质得到同步发展。（2）中职思想政治教育教师应定期为中职学生举办读书交流、户外运动等活动，让中职学生能够保持身心愉悦，在活动过程中与同学建立起良好友谊，以此促进中职学生综合能力与人文素质的进一步提高，从而为中职学生日后的学习和发展打下良好基础。

5.拓展人文素质教育内容

为了让人文素质教育内容更好地落实到中职思想政治教育教学全过程，中职思想政治教育教师不仅要明确人文素质教育内容，还要对其进行有效拓展。人文素质教育内容非常广泛，包含历史、艺术、道德等各个方面。中职思想政治教育教师在将其落实到思想政治教育时，如果没有充分体现出其广泛性特征，就可能导致中职学生在学习过程中视野狭窄，因此难以实现道德品格和文化素养的提升。在选择人文素质教育培养素材时，中职思想政治教育教师要在对人文素质教育有一定了解的基础上，结合时代要求和中职思想政治教育内容进行合理的融入教学，从而切实提高中职学生学习效果，保证中职学生的人文素质得到有效提高。

五、结语

综上所述，要想通过中职思想政治教育提升中职学生的人文素质，中职思想政治教育教师就要结合教学实际以及时代发展要求，将课程改革与市场需求有效融入教学设计中，积极为中职学生营造良好的人文环境。一方面，中职思想政治教育教师要积极转变教育观念，深入理解人文素质培养内涵，并在此基础上充分挖掘中职思想政治教材中的人文教育资源，有效将其融入到中职思想政治教育的各环节中，以此提升教学的有效性。另一方面，中职思想政治教育教师要坚持以人为本的教学原则，从中职学生角度出发设计教学环节并开展相应活动，以保证教学内容更加贴近中职学生的实际生活，能更好地提升中职学生的人文素质，增强中职学生职业竞争力，从而为中职学生后续更好地发展提供支持和保障。

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[4]郝峥.思想政治教育在中职课堂中的渗透[J].天津职业院校联合学报，2019（11）.

Discuss on Humanistic Quality Education in Ideological and Political Education in Secondary Vocational Schools

Liang Liying

（Minqin Vocational Secondary School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： With the development of the times， the requirements of the society for talents are increasing. As an important institution for delivering skilled talents to the society， secondary vocational schools should combine the latest requirements of the society for skilled talents and change their educational concepts in a timely manner. They should not only focus on cultivating the professional ability of secondary vocational students， but also pay attention to improving the humanistic quality， moral quality and professional quality of secondary vocational students. This article starts with the overview of humanistic quality education in the ideological and political education of secondary vocational schools， clarifies the necessity of implementing humanistic quality education for students in secondary vocational schools， analyzes the problems of integrating humanistic quality education into ideological and political education of secondary vocational schools， and probes into the ways of integrating humanistic quality into ideological and political education of secondary vocational schools.

Key words： secondaryvocationaleducation； ideologicalandpolitical；humanisticquality； professionalquality