打造高效课堂，提高小学语文课堂教学质量

周洁

摘要：本文就小学语文教育教学高效课堂构建这一议题进行了探讨，概述了高效课堂的内容，分析了当前小学语文教育教学中存在的问题，提出了新课改背景下小学语文教育教学高效课堂的构建策略，供相关人士参考。

关键词：小学语文  课堂教学  高效课堂  课堂构建

引言

课堂是学校教育教学的重要场所，如何在有效的课堂时间内完成教学目标是语文教师十分关注并致力于研究的重点内容。在这一问题的探索中，创建高效课堂成为广大教师采用的一种解决途径。

一、高效课堂概述

高效课堂就是用最少的精力、时间和物力，实现最优的教学效果。高效课堂有两个突出特征，一个是课堂教学效率最高，学生们在有限的课堂时间内，在教师的带领下能够获得最多的知识接收。另一个是课堂教学效益最大，学生们不仅仅在课堂上能够理解和掌握语文教材的内容及相关知识，还能够通过课堂活动养成良好的思维习惯和学习习惯，能够在综合技能和素质方面得到最大化的提升。[1]

二、当前小学语文教育教学中存在的不足

本人对目前小学语文教育教学中存在的问题进行了梳理，主要有两方面。一方面，部分语文教师对工具性和人文性的度没有对做到平衡把握。部分小学语文教师对新课程的理念没有理解到位，认为语文课堂就是让学生“放飞自我”。教师为了课堂准备的资料和内容十分丰富，不仅搜集了课程教材相关的大量材料，同时还准备了很多发散性的资料。语文课堂上教师洋洋洒洒，课堂也热热闹闹，但是上完课，学生的头脑里却没有重点，好像什么都学了，却什么内容都不深刻，一转眼就忘了。造成这种现象的本质就是没有平衡好语文的工具性和人文性，在课堂形式和课堂内容方面缺乏更紧密的融合，导致语文课堂效率较低。另一方面，部分语文教师在语文课堂中忽视了习惯和学法培养。语文课堂教育的过程是一个渗透的过程，因此除了语文教材内容的传授之外，语文教师还应该帮助学生养成良好的态度、习惯和方法。

三、新课改下小学语文教育教学高效课堂的构建策略

（一）激发学生的想象力

小学生们具有丰富的想象力，语文教师应该有意识地采取手段和途径帮助学生们激发出来，更好地学习和应用语文知识。比如在课堂教学中，可以通过近义词、近形字等小问题来引导学生们想象，提高学生们的思考能力。比如“鸟”和“乌”两个字，很多小学生在刚开始学习的时候容易混淆写错。为了帮助学生们清晰地分辨这两个汉字，教师可以设计问题：有一种鸟，它的全身都是黑色的，是什么鸟呢？学生们很容易想到并给出答案“乌鸦”。紧接着再继续追问：同学们知道乌鸦的乌字怎么写吗？那么为什么比鸟少了一个点？以问题的形式引导学生思考，最后给出答案“因为乌鸦全身黑色，所以看不见它的眼睛，非常像少了眼睛的鸟。”这种形式不仅可以帮助学生们加深汉字的记忆，而且也激发学生们的想象力，将好的记忆方法传授给学生们。

（二）激发学生的语言表达欲

语文是一门语言和文化学科，语言表达能力的培养十分重要。对于小学生来说，表达能力整体有所不足，有时候在课堂上回答问题时，即使心里有想法和观点，但是因表达能力受限导致问题的回答不尽如人意。针对这种情况，在高效课堂的构建环节，教师可以有针对性地帮助学生们培养表达能力，利用一些游戏的方式激发学生们的表达欲望。如结合语文教材，教师可以事先设计一些悬疑性问题，同时采取游戏竞赛的模式激发学生们的竞争性，学生们带着问题进行教材文章内容的阅读，并努力寻找问题的答案。在游戏竞赛中，学生们的目标性更强，因此可以帮助学生们提高自信心，努力表达出自己的观点或说出自己的答案。

（三）创建课堂讨论的互动场景

在学生之间的互动中，同龄人之间的心理群体特征得到共鸣，在同伴之间，学生们有更多的意愿参与到合作活动中。为此，语文教师在课堂上应积极创建互动的场景，提高语文课堂教学效率。如小组讨论的模式，由语文教师根据课程教材内容设置好讨论主题，然后各小组进行有目标的讨论和自由讨论，在成员之间的互动中，学生们的大脑思维火花不断迸发，提高讨论的趣味性，激发学生们深入思考和探究的潜力，在完成主题讨论活动的同时，帮助学生们学会倾听、理解、互帮互助、团结协作等多项素养的提升，创建出高效的语文课堂。[2]

（四）丰富课堂教育教学的活动形式

对于多媒体高效课堂的构建，教师可以积极采用多媒体技术，提高学生们的学习兴趣，将很多不容易在传统课堂上呈现的知识内容以信息化的形式呈现给学生，将理论知识以更加丰富、生动和直观的形式进行教授，便于激发学生们的学习热情。

结语

随着语文高效课堂构建策略的日益优化和完善，语文教师还要对课堂教学评价体系进行修正和完善，借助评价体系找出不足的地方，形成正反馈，调整策略，推动语文课堂成为越来越高效的课堂。

参考文献：

[1]张红艳.小学语文教育教学中“思想与方法”运用地现实思考[J].亚太教育，2016（17）：197.

[2]黄四凡.关于小学语文教育教学的若干思考[J].课外语文，2016（18）：2.