微课在小学美术新课程标准四大领域中的运用

摘要：随着现代科技的迅猛发展，出现了微课等新兴教学工具，而微课作为现代教学媒体的新型产物，它的运用不仅可以更新美术的教学方式，而且能有效地激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，及时反馈课堂信息，还能进一步提高小学美术教学的课堂效率。

关键词：微课  小学美术新课程标准  四大领域

《全日制义务教育美术课程标准解读》中要求教师“应以各种生动有趣的手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣”。[1]而“微课”作为一种新型的教学模式和高效的教学手段，给课堂的教与学带来了活力，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。

下面我以江西版第一学段（1～2年级）美术教材为例浅谈微课在小学美术新课程标准四大领域中的运用。

一、微课在“造型·表现”领域中的运用

“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。

小学美术新课程标准第一阶段（1～2年级）目标要求这一领域达到尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。[2]

如江西版一年级上册第19课《搓搓揉揉》，这一课我把原材料陶泥变成色彩鲜艳，质地柔软，可塑性强的彩泥或超轻粘土便于低年级学生购买和使用，利用微课微课教学内容少，重难点突出的特点，对制作彩泥基本形的常用技法揉、捏、按、压、搓、扭……等着重讲解，并编成好听好记的技法口诀：圆球圆球揉一揉，扁形扁形压一压，水滴水滴捏一捏，绳子绳子搓一搓，方形方形按一按，麻花麻花扭一扭。一边念口诀一边示范动作，一边玩一边学，学生学会了这些基本形再做其他复杂的物体就会得心应手了。而剩下的大部分时间我把课堂交给学生，鼓励他们在实践的过程中如果遇到了问题或想到了更好的方法都可以和教师、同学交流、学习、分享，大胆、自由地把他们想的物体制作出来。通过学生的亲身体验和实践，让学生们在玩中做、做中玩，鼓励学生大胆创新，自由发挥自己的想象力，拓展思路，使创作的内容即新颖又丰富多彩。

二、微课在“设计·应用”领域中的运用

“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

小学美术新课程标准第一阶段（1～2年级）目标要求这一领域达到尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

如江西版一年级下册第16课《小小拉拉队》，学校每年都会举行运动会、跳绳比赛、校园十大歌手等活动来丰富校园生活，没有比赛项目的学生可作为参赛学生的后备力量在精神上给予支持，组成拉拉队为他们助威、喝彩、加油、呐喊，希望他们为班级争光，那么拉拉队的学生要做好哪些道具准备呢？如：摇铃、彩带、彩旗、条幅、小鼓、扩音喇叭等，找一找可以利用的材料，动动手、动动脑，做几件新奇的拉拉队小道具为的班级加油、打气。用微视频直接展示三种小道具的制作方法步骤。（一）摇铃：1.将小石子或豆子塞入易拉罐；2.将易拉罐封口变成响动摇铃；3.用彩条装饰摇铃。（二）扩音喇叭：１.将牙膏盒剪开约1/3处与装爆米花纸桶或装奶茶的塑料杯连接；２.对喇叭进行固定和装饰。（三）条幅：１.用各种颜色的纸或布写上装饰字并用绳子将其连接起来；２.把绳子系到两根较长的木棒或竹棍或塑料水管上面；３.调整和装饰。这么多的小道具制作方法简单，样式新颖特色。最后教师和学生共同评选出“最棒团队”，用他们所制作出来的这些小道具用于即将拉开帷幕的跳绳比赛使用。[3]

三、微课在“欣赏·评述”领域中的运用

“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。

欣赏是美术教学活动中必不可少的一项培养学生审美情趣的内容，它渗透于美术课程的四大学习领域。小学美术新课程标准第一阶段（1～2年级）目标要求这一领域达到观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

如江西版二年级上册第1课《难忘的中国童话故事形象》，这一课如果教师机械地按照课本中所给出的图片去讲解，就会使的学生感到枯燥、乏味，尤其低年级学生注意力集中时间短，这事课堂秩序就难以掌控，所以我采用微课翻转课堂，利用微视频形象地向学生展示了故事人物形象特点，以直观的方法使学生了解了故事内容，再抛出问题：这几则故事告诉我们什么？你喜欢哪个形象？为什么？你还知道哪些童话故事？能不能给大家讲一讲？问题的设置让学生体会故事的内在含义，充分表达审美观念和想法。课堂上学生集中注意力认真思考，大胆表达、积极参与课堂活动，达到了很好的教学效果，提高课堂效率。

四、微课在“综合·探索”领域中的运用

“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：融美术各学习领域（“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；美术与其他学科相综合；美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。[4]

小学美术新课程标准第一阶段（1～2年级）目标要求这一领域达到采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。

如江西版二年级下册第20课《我是小公民》，这一课教学内容的设计充分发挥美术与现实社会的联系，让学生们充分感受到美术知识在实际中的运用，美化我们的生活。现在海口正在争创全国文明城市和卫生城市，为取得“双创”的全面胜利，教师要告诉学生：从我做起，从家庭做起，从现在做起，发现不文明行为，制止不文明行为，杜绝不文明行为，认真履行公民义务，做到我参与、我快乐、我分享，做文明小使者共同爱护我们的美好家园。我利用萌地球环保动画《嗨！我是地球！》环保行为规范系列中选出6条制作成以节约用水、支持绿色照明、控制噪声污染、推动垃圾分类回收、植树护林、做环保志愿者为内容的微视频，通过卡通形象吸引学生的注意力，通过行为规范的方向性、严肃性让学生懂得环境污染对人类的危害，发现污染的原因、宣传保护环境我们应该履行的责任和义务。然后由学生自己进行反思，说说在日常生活还能看到哪些其他的不文明行为，能为海口“双创”又能做些什么力所能及的事情，并巩固有关社会主义核心价值观和“双创”知识。最后学生通过绘制宣传画、垃圾桶、提示牌等美术活动表达自己对环保的理解，评出优秀作品粘贴在教室，丰富我们的班级文化。

目前，微课在小学美术教学中因具备主题明确、时间短、资源多样、用途广泛、综合性强、操作简便等特点，被作为一种新型的教学模式渐渐得以推广，然而微课是要让学生课前通过多媒体终端学习或者是学生在课后进行巩固复习，满足学生的个性化需求，更好地促进学生健康发展。作为教育工作者，我们应探索、实践，把微课融入课堂之中。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J]. 美术教育研究，2015（19）：1

[4]张英.简析微课对小学美术教学的影响及作用[J].教育学文摘，2015（160）：1

作者简介：卢飞（198711-  ），女，汉族，河北人，海南师范大学，硕士研究生，海南省文昌市华侨中学，美术教师，研究方向：美术学。