教师与学生共同成长

安宁

作为一名教育工作者，我们的一言一行、一举一动，都会给学生造成很深的影响。用一颗“爱心”去塑造那小小的心灵，用一双“大手”去紧握那稚嫩的小手，建立浓浓的师生情。

学生有三分之一的时间是在学校里度过的，教师成了他们生活中的重要人物。他们希望教师能够像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果教师关心爱护学生，用爱温暖每一个学生，有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。师爱将成为学生成长的动力。

教学中，学生帮我积累了许多的教学经验，他们在学习中的失误和困惑，让我知道了教学的难点，引起我的重视，令我设法去突破；他们在一些问题上的独到见解，令我也令其他同学耳目一新，让我积累素材。他们给我带来了快乐，他们给了我教育教学的自信，他们给了我成就感，他们给了我幸福，是学生造就了我，是学生在帮我成长，学生也是我的老师。长期以来，我与学生朝夕相处，荣辱与共，我教他们学习，相互交流，相互尊重，形成一个和谐的不可分割的集体。我是老师，与他们分享知识；我也可以做学生，分享他们的快乐。教学过程中，相互促进，相互提高。

学生的心灵最需要的是呵护，学生的个性最需要的是宽容与呵护。教育事业是一曲赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块未经雕磨的玉。教师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会成为一块真正的美玉。俗话说：“攻城为下，攻心为上。”要让学生心悦诚服地接受教育，必须下番功夫。

我认为课堂应该属于学生，是学生自由发挥、展示自我的空间。所以，课上我不苛求学生去做什么，必须怎么做，而是给他们选择的空间。我注重培养学生的创造能力，培养他们的观察、综合、想象、动手等能力。

我们应该清晰地看到学生有许多独特的想法，他们的思维是活跃的、积极的，是不受拘束的，因此，我在教学中注重扩展学生的思维空间，让学生多接受艺术的熏陶。我与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。时代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，在教学方法上追求创新，在与学生的沟通上要做他们心灵的导师。我们要与学生做真正的朋友，师生共进是如今校园的潮流，也只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。

作为教师，我们同样要不断探究，不仅要探究知识，还要探究每一个学生，了解他们的心理。去挖掘他们各个方面的个性潜能，引导学生发挥自己的个性。在培养学生多方面能力的同时，教师还要提高自我能力，用知识来武装自己，在教与学的路上与学生共成长。

有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生——让学生在平等、民主、亲密、和谐、富有情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。”一年来，我用我的热忱，努力促进学生的快乐成长、班级的和谐发展，也从中悟出了道理，那就是以人为本的班级管理。

人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。作为一名教育者，我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流。教师只有真正走入学生的心灵深处，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。

“从学生中来，到学生中去”是一个很好的指导思想，我们应该大胆地相信学生，充分发挥学生的主观能力性。当我们困惑、焦虑的时候，弯下腰满腔热情地走近学生，听听他们的心声，就会获得智慧、获得灵感。

实际的教学生活告诉我，在为学生付出的同时，新的教学理念会得到验证，自己的教学思想能得到凝炼和升华，行动也更加科学，我自己也在不断地进步。