浅谈小学数学教学中如何创设问题情境

于春丽

学贵有疑。在小学数学课堂教学中，引导学生在学习新知时提出疑问，培养学生的问题意识是非常重要的。学生通过释疑能够更清晰深刻地理解所学内容。那么，如何创设情境才能更好地培养学生的问题意识呢？

1 创设生活情境，结合实际启发学生

数学是与生活紧密结合的学科之一。小学数学教师在创设问题时要从实际生活出发，引入生活场景引导学生发现问题，进而提出问题。因此，教师要把新知有意识地、巧妙地寓于学生实际的生活情境之中。如在教学几何图形内容时，教师可以让学生从生活中找出正方形、长方形、三角形等图形。当学生产生分歧时，教师要适时抓住时机，解决学生的疑问，使学生对新知的理解更加深刻。

2 创设乐趣情境，让学生乐学中提出疑问

教育家赞可夫说过，教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。创设富有趣味性能够的情境，给学生提供让问题意识萌芽的土壤，使他们产生探究思维。小学数学课堂教学中，教师可采用实践性、游戏化等方式，把数字、符号及抽象的概念、公式变成形象化的具体情境，引发学生的兴趣和疑问，使他们全身心地投入到学习中，为提问打下基础。如在教学分数内容时，教师要求每个学生拿一张纸，进行折纸游戏，从中间平均折一次，在此基础上再平均一次，每次折完引导学生认识几分之几。这种折纸“游戏”会吸引学生注意力，使他们乐于提出问题，与教师一起解决问题，从而更加积极主动地探求知识。

3 设置问题悬念，让学生在好奇中提出疑问

数学教师要根据小学生好奇心强的心理特点，在新课引入时设置问题悬念来引导学生提出问题。如，在教学“能被5整除的数的特征”内容时，笔者对学生说：“大家给出任何一个数，我不用计算就能告诉大家这个数能不能被5整除。”学生们纷纷报数，我回答，学生验证。当发现笔者的回答都对时，学生们发出惊讶的赞叹声。在强烈的好奇心的驱使下，他们产生了这样的问题：为什么老师就能算得这么快？能被5整除的数到底有什么特点呢？这时，笔者再引入相关知识，学生们便带着强烈的学习动机和问题意识投入到课堂学习中了。

总之，小学数学教师在教学中，要创设教学情境来调动学生的探索兴趣，满足他们探求数学奥秘的好奇心。同时，也要使学生明白数学是生活的一部分。通过多种问题情境的创设，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。问题意识的培养能为学生今后的数学学习会打下良好的基础。