高中生物课堂教学中教师讲解行为对学生参与度的影响探究

王玉坤

教师的讲解设计、语言表达、辅助讲解方式、获取反馈这四方面均对学生参与度有一定程度的影响。多媒体手段辅助讲解对学生参与度的影响最大；其次是列举与学生生活经验相关例子的讲解行为。在语言表达的音量、语速、语调、语言简洁性这四个方面均对学生参与度有一定的影响，而多数学生认为教师声音的大小对他们是否认真听课的影响最大， 然后依次是教师讲解的简洁性、 语速、语音语调。根据这些结论，教师在设计教学过程时，对于较枯燥或难于理解的教学内容，可以选取有趣的、有启发意义或直观的多媒体的图片或视频呈示、讲解。此外，与学生生活经验相关的例子不仅能够激发学生的兴趣，还促进了学生基于旧知识或经验的新知识建构。

课堂教学活动中，与教师的讲解行为相对应的学生活动是学生静态的倾听行为，在教师讲解过程中，学生主要是以认知和情感方面的内在心理活动参与课堂教学，而教师讲解行为对学生参与度的影响也主要是通过教师的口头语言及其他辅助讲解手段而作用于学生的认知、情感方面的参与度。总结得到提高学生参与度的教师讲解优化策略大致如下。

一、恰当结合其他教学方法进行教学

通过对不同教师在同一内容的讲课思路的比较分析，发现讨论法、提问法、自主学习法等教学方法与讲解法的结合使用，不仅能够提高学生行为上的参与度，还能够促进学生倾听教师讲解时的思维活动，提高学生的参与度。实际上，教师应当根据学生特点和教学内容要求，巧妙地将讲解法与其他教学方法相互配合进行课堂教学，恰当地引导，帮助学生学习。

二、充分了解学生特点和能力水平，设计有张有弛的教学活动

教师讲解的目的是使学生掌握知识及规律。教师要充分了解和考虑学生心理特点和能力水平，设计有张有弛的教学活动，给学生调整的空间，从而保持学生高度参与课堂活动的状态。

三、联系生活实际进行讲解，激发学生学习兴趣

生物学中有许多知识都与我们的生活有着紧密的联系，教师在课堂讲解中结合学生的生活实际经验，从情感上更易引起学生的兴趣和共鸣，从认知上更易于学生对知识的理解。

四、合理组织讲解内容结构，帮助学生形成知识体系

在进行讲解设计时，形成条理清晰、有逻辑性的讲解结构，有条理、有重点地对教学内容进行讲解，使用过渡性语言展示内容之间的相互联系，有助于学生对知识的理解和归纳，帮助学生使用深层次的学习策略参与课堂学习，完成知识体系的构建。

五、优化讲解语言

教师语言表达方面对学生参与度的影响具体体现在以下几个方面。使用直白、幽默的语言或者进行拟人、比喻，使得教师的讲解富有感情色彩，增强讲课的趣味性，营造轻松的课堂气氛，促进学生积极参与到课堂教学中来；且简洁、连贯、清楚明白的语言表述，使学生能准确理解教师的意思，迅速对教师传递的信息作出反应。

六、运用多媒体等直观教学手段有效辅助讲解教学

在生命世界中，有着许多微观、复杂的生命活动过程，对于学生来说，这些都是抽象、复杂的知识概念。教师可以借助直观的、较形象的多媒体视频、图片或者通过实物、模型等给学生展示相关结构或过程，从而有效地辅助讲解，帮助学生形象理解。

七、努力给学生创造发言的机会

教师在讲解过程中应注意与学生对话交流，尽量给学生提供较多的发言机会，鼓励学生对教师的讲解提出问题，形成民主、平等的课堂交流环境。