浅议让音乐之美融入物理教学中

蔡卓燕

摘要：把音乐融入于物理教学中，能使学生对物理知识潜移默化，记忆深刻，化难为易。同时，把音乐融入于物理教学是一种新的教学方法。它能为学生创设一个宽松、和谐、愉快的教学情境，激发学生情感，点燃思想的火花。让学生在快乐中学习，在愉快中求知，使学生对学习物理产生浓厚的学习兴趣，从而使学生的智力在课堂教学活动中得到发展。

关键词：物理  音乐之美  融入  教学

物理是一门原理公式、单位、符号及图形很多，数据运算较复杂的理科学科。在实际教学中，发现许多学生对物理学习兴趣不高。但发现很多学生都非常喜欢音乐，而音乐的作用不可小觑，它可以有效地开发人的智力，启迪智慧。且我们能够通过音乐的美，使情感得以升华，使心灵得到净化，使人们积极、健康、充满活力和正能量。所以在这里，我尝试将音乐与物理融合，给学生以积极的刺激，使物理课堂变得有趣，现在我就从以下几个方面谈谈浅见。

一、让音乐之美融入物理教学，创造美妙情境，促进知识的理解

法国大作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音符。”牛顿从普通的苹果落地现象中发现了万有引力定律，瓦特凭借时以为常的水开壶盖跳的情景改良了蒸汽机。

但以往在导入新课的时候，常用动画故事激发兴趣，常用生活问题设置悬念，为何不加入音乐元素，以美好的轻音乐配以动画图案，更好地满足学生的视觉、听觉需求呢？若将平淡的物理课融入音乐氛围中，让学生在一种美妙的境界中思考，既能激发学生的学习兴趣，又达到自然科学与音乐二合为一的效果。例如在讲授八年级物理《液体压强》一课时，由于该节知识融汇着大自然的美，具有极强的探索性，抓住该特点，首先通过配乐影视创造江河汹涌奔波的情境，然后通过一种快慢适中，抒情的音乐解说堤坝设计建造中江河对堤坝冲刷影响的变化，随着音乐节奏而变化，理解对液体压强产生影响的自然景象，激发学生发挥联想和想象，教育学生要善于观察，这样才会领悟自然科学的奥秘。在该课教学中用音乐渲染了教学氛围，创造了一种美妙的情境，让学生感受学习自然科学知识的乐趣。随着音乐发挥想象，促进知识的理解，优化课堂教育，无形中也渗透了思想教育，达到了预期效果。

二、让音乐优美旋律融入物理教学，帮助学生记忆

物理是以实验为基础的学科，不仅要让学生做好探究实验，而且也要教师应做好演示实验。但是，由于原理复杂、定律、公式多、单位多等因素，尽管已经通过探究操作、讨论等方式来加深理解和记忆，学生还是很难记住原理公式，以致不能灵活运用知识解决问题。我发现每学完一个单元时，如果教师能将有关的重要定理、原理、公式、单位等按一定顺序组合编写为一首歌，在复习时教学生唱一唱，则能使音乐和物理巧妙地结合在一起，发生“共振”，从而使学生潜移默化地记住并熟练掌握相关知识进行运用。例如，我在讲授光学部分时，就给学生编写了一首《光学歌》，编写过程中分步进行，即讲完第一节就编一二段，当讲完第二节又编第三四段，逐步教给学生，每节课只需唱几分钟即可，我发现教唱《光学歌》后，学生的学习积极性变得特别高，都兴致勃勃地投入了物理学习中。学生的学习主动性得到了发挥，因而对重要知识就记得牢固，解题时就比较灵活。我把歌曲《感恩的心》改写成《光学歌》，歌词如下。

我来自自然，能自己发光，有谁知道我叫光源？

同种的物质，如果很均匀，我将在每一刻直线传播。

天地虽宽光的路却遥远，宇宙的距离，光年计算。

看似距离近，实际却非常远，牛郎和织女，也难相见。

光要遵循，反射定律；三线一面，要让法线站中间，

反射入射，两角相等；光线可逆我一样会牢记。

我发出光线，垂直在镜面，有谁知道三线合一？

我斜对镜面，我射向何处？谁在下一刻回答我？

光漫反射，会四面去传播，我遵循这人间反射定律。

我还有多少路我还要走多久，要苍天知道我速度最高。

平面成像，左右相反；物像连线，它一定会垂直镜面。

像距物距，距离相等。光线可逆我一样会牢记。

反射成像，柳暗月明；伴我一生，让我记清楚反射成像。

感恩的心感谢命运，花开花落我一样会牢记。

改写一首《感恩的心》的歌词，就能把《光的直线传播》《光的反射定律》《平面镜成像》的知识点串起来。经过这样记下来的知识点质量很高，准确流畅，有感情，记得牢，同时渗入了感恩教育，一举多得。

三、让音乐之美融入物理教学中，让学生思维活跃，提高物理课堂教学效果

教师在“讲述型”课的时候，一定要多想办法，调动学生的积极性。那么，让学生在这节课的开始五分钟，唱一唱相关内容的物理歌，也是一种很有效的方法。因为音乐的力量很强大，它能调动全体学生一同进行歌唱，一同进入欢乐的课堂气氛，使学生的情绪被调动，从而激发求知欲，教师再讲授新课，一定会达到事半功倍的效果。例如，在讲解计算题时，每用到有关原理、公式，就让学生复习唱一遍有关物理歌，使其开启学生的思路之门，引导学生复习解题原理及公式等。例如，如图所示，电源电压保持不变，电阻R1=30Ω，电流表A1的示数为0.4A，A2的示数为0.8A，求电源电压和R2的阻值各为多少？

在讲解此习题时，要学生先复习唱《电路歌》，就得复习解题的并联电路公式，I=I1+I2、U=U1=U2、U=IR。这样一来，学生在欢乐的气氛中回顾知识点，教师讲解时才能收到良好的效果，学生也容易明白。实践证明，适当的在教学中用音乐可以激发学生的学习兴趣，让学生思维活跃，有成功的愿望，会使人产生强烈的求知欲。

四、让音乐之美融入物理教学中，激发学生创新意识

音乐与智育相辅相成，让音乐之美融入物理教学中，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，让这优美的音乐刺激人的思维，激发学生的创造意识。一首优美动听的歌曲，一首气势如洪的乐曲，能给人丰富的想象力，给人以心灵的启迪，使人产生创新意识。当学生在探讨中出现困难时，播放一首比较轻松的歌曲；当学生的探讨成功时，播放一首振奋人心的歌曲，让大家感受成功的喜悦。在科学史上，很多科学家的发明都得益于音乐的“魅力”，如爱因斯坦的《广义相对论原理》就是在美妙的琴声中诞生的，《进化论》的创造者达尔文在描绘音乐时说“音乐常使我兴奋地思考我正在研究的问题……”

综上所述，音乐是一门艺术，它生动而有活力，能使人的心境愉快，记忆增强，充满激情，把音乐之美融入物理教学中，是一种全新的教学思路，也是对物理的一种巧妙辅助，更体现学科之间的融会贯通。物理教师应在教学过程中不断探索新的教学思路，努力为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情境，真正做到不断激发学生学习兴趣，提高学生素质能力，这样才能取得良好的教学效果。