浅探爱国主义思想在高中语文教学中的价值体现

渠延梅

一、爱国主义思想在高中语文写作教学过程中的价值体现

爱国主义思想在高中语文教学过程中的实践应用具有巨大的现实意义，语文教师可在写作教学环节引入爱国主义思想，帮助学生构建完整、系统的知识架构，通过对历年来高考语文作文题目的分析不难发现，其中所涉及到的题材案例与爱国主义思想均存在有机关联，同时大部分高中生在写作期间也惯用爱国主义案例，语文教师可在语文作文教学过程中开展以爱国主义为专题的课程教学活动，通过渗透爱国主义思想来引领学生在写作学习过程中更好地完成作文探索、作文创新，寻找到丰富的作文素材。语文教师可以结合思维导图，引领学生在学习、写作的过程中对其中的爱国主义作文案例元素进行有效提炼、总结，比如教师可以结合《与妻书》中“舍小爱，为国捐躯的大爱”，以及《党费》中“革命信念与战友情谊”的案例向学生进行有效讲解，同时也可在写作教学环节将《荷花淀》中“纯美的人性、崇高的品格”与爱国主义精神相衔接向学生进行传达讲解。教师可以引入丰富多样的课文题材，让学生在写作学习过程中利用其中有关爱国主义的经典语录，从而进一步丰富学生的文章内涵。

除此之外，教师也可以整合时下热点话题，将当前国家发展过程中所涌现出来的一大批民族英雄形象，以及“舍小家，为大家”的人文精神思想向学生进行讲解，同时也可以结合红色文化中的革命精神，挖掘丰富的案例，引导学生在写作学习过程中对其中的爱国主义精神思想进行更加规范化、体系化、高效化地学习，从而提高学生的道德品质。在教育教学中进一步加强爱国主义教育，弘扬爱国主义精神，对于培养担当民族复兴大任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴凝聚起磅礴力量，具有重要意义。在高中语文作文教学环节，教师可以引入爱国主义思想，组织以爱国主义思想为核心的教学群落、学习群落，从而提高学生的道德品质和学习能力。

二、爱国主义思想在高中语文审美教育中的价值体现

审美教育是语文核心素养培养过程中不可缺失的关键要素，审美教学与语文教学中的文艺鉴赏、文学鉴赏教学一样重要，语文教师在开展审美教学的过程中需要从多个维度、多个方面来进行审美教育，将文章中蕴含的社会美、人文美、自然美、艺术美、文艺美进行总结、提炼。同时教师也可在审美教学过程中挖掘丰富多样的美育元素，开展以爱国主义思想为专题的审美教育，提高学生的综合素养和道德品质。在此期间，语文教师需开展以审美为核心主题的教学活动，比如开展经典诵读活动，将古诗词中所蕴含的人文主义以及爱国主义思想进行体系化、高效化地讲解，指导学生进行创新、创造，在审美过程中领悟美的不同展现形式。在审美教育过程中将“真善美、假恶丑”以作品的形式展现给学生，从而提高学生的学习效率。

比如在学习《茶馆》的过程中，教师可让学生仔细品读，引导学生尝试赏析话剧的语言风格，剖析旧社会的黑暗，让学生从文学美、文字美的角度展开分析，提高审美情趣，站在爱国主义思想的层面上进行高效率地审美学习。同时，教师也可以在审美教育过程中分析朱自清“宁可饿死，不领美国救济粮”，以及鲁迅弃医从文的人文精神，衔接以爱国主义精神，从而进一步深化学生的爱国情操，增强学生的爱国热情。总之，教师可从语言文字美、人文历史美、自然科学美等多个层面，衔接爱国主义精神元素，在审美能力的培养过程中实现德育、智育目标，促进学生全面发展。

三、爱国主义思想在培养学生语言思维能力过程中的价值体现

语言思维能力也是学生核心素养中不可缺失的一部分，语言思维涉及较为丰富的内容，在培养学生语言思维能力的过程中，教师应当帮助学生构建完整全面的知识结构。语文教师在该过程中应当重点发展学生的审美情趣、审美能力，同时指导学生读懂文章中所表达的思想情感。由于部分学生的语言思维发展不佳，在学习过程中无法掌握文章所讲解的核心内容，这时教师可通过渗透爱国主义教育，深化学生的爱国主义精神，让学生在理解并领悟此类篇章的过程中发展语言思维能力，读懂文章中的核心思想。

比如，在学习“反映国家富强、民族振兴”的爱国主义篇章的过程中，教师可让学生对《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《人的思想是从哪里来》课程篇章进行学习，提炼出其中的爱国主义情怀，引入我国几千年以来的历史人文情怀，渗透其中的写作思维、写作方法，从而帮助学生更加深刻地理解文章中的思想情感基调，使学生快速抓到课程重点。另外，教师也可以讲解《苏武传》《荆轲刺秦王》以及《烛之武退秦师》，将其中临危受命、不怕牺牲的人文精神传递给学生，以此来培养学生的理解能力、探索能力，进一步发展学生的语言思维。除此之外，在文章中也涉及到大量与历史文化、传统文化相关的爱国主题，教师可以通过讲解此部分内容，将其中的爱国思想、爱国情怀以及家国思想传递给学生，从而提高学生的学习效率。