在快乐教学中打造小学数学高效课堂

田岭

“快乐教学”理论是教育教学中的一种新理念，通过教学手段的不断创新，可以呈现积极向上的学习情境，学生也更愿意接受数学知识学习。

一、构建开放的课堂教学模式

课堂教学中，教师应该对课堂教学活动有一个整体看法和计划，并且能够根据不同学段对课堂教学活动的侧重点进行区分。例如，小学数学“乘法与除法”的课堂教学中，教师可以从两个方面进行分析：如何正确理解乘法与除法？如何在教学中让学生更好地理解乘法与除法之间的联系？这两个问题如果学生理解得不够深入，可能会影响到学习能力的提升。因此，教师要对乘法和除法之间的联系做一个整体掌握，让学生能更好地理解乘法与除法之间的关系。另外，在对学生实际情况充分了解的基础上，教师要及时调整自己的教学方法以及教学内容、教学形式等，让教学内容更加丰富多样，便于学生感受数学学习的乐趣。

二、创设灵活多样的教学情境

随着时代的发展，小学数学课堂的教学模式发生了很大变化，教师在教学过程中更多了一份新的思考。在新课程背景下，在小学数学教学中教师更新了学习模式，在课堂上创设灵活多样的教学情境。比如在数学学习中，可以把知识融入到游戏活动中教学，让学生进行角色扮演，通过游戏让学生对数学有更深的认知理解。在教学中可以运用图片、动画游戏等形式来引入教学内容，让学生体会数学之美，激发学习数学的兴趣。教师可以通过对知识点讲解后让学生进行相关操作，或者开展与生活相关的场景教学等，不断地让学生去体验数学生活，进而感受数学在生活中的重要作用。

三、丰富教学活动形式

教师的课堂教学活动形式多种多样，在小学数学教学中，教师可以通过调整教学内容、优化教学方法、创设情境、拓展学生思路等方面丰富教学活动形式和内容，让学生在实践中获得知识的同时，学会学习。例如，在教学“一元一次方程”这一知识点时，教师可以通过多媒体展示教学内容，让学生通过直观形象地学习公式推导过程，在理解公式的基础上对方程进行深入分析。此外，还可以借助教学实践，让学生自己动手操作、制作模型进行验证，体验计算的乐趣，并让学生自主设计思维导图、观察分析等方式进行知识思考、归纳、总结。通过丰富多样的活动形式，学生在数学学习中能达到更深层次的思考与掌握。

在新课程背景下，教师创设快乐数学课堂，可以更好地激发学生的学习兴趣，打造高效课堂，让学生更好地投入到数学知识学习中，进而提高学生对数学知识的理解与掌握。