问题教学法构建高中英语高质量课堂教学

徐珊珊

摘要：近年来，随着新课程改革进程的不断加快，问题教学法在高中英语教学中也越来越被重视并运用，其目的是突出培养学生的问题意识和综合学习技能，提高教学质量，满足学生的英语学习认知发展需要。本文将结合问题教学法，探讨如何构建高质量的高中英语课堂教学。

关键词：问题教学法  高中英语  高质量课堂

问题教学法，是一种由教师提出问题或质疑，再由学生对问题进行探究和学习的教学方法。这一通俗的教学理念旨在通过教师的提问引发学生的探究意识，加强师生之间的交流互动，在师生之间达到知识的巩固、理解和提高的效果。在高中英语的课堂教学中，教师可以运用问题教学法，使学生通过由浅入深、由易到难、由简到繁的各种语言实践活动提高英语学习能力，打造高质量的英语学习课堂。

一、问题教学法在阅读教学中的运用

在英语的学习过程中，英语语言技能的培养需要一个持续性的、渐进的过程，在高中英语学习中，英语阅读能力的提升是至关重要的。教师在英语阅读教学过程中使用问题教学法，可以锻炼学生在英语阅读方面的思维能力，激发学生阅读英语的兴趣，拓宽学生的视野，进一步理解课文内容，从而了解题目，提高解题能力。

例如，在教学“What is happiness to you？”这一章节内容时，教师可以提前设置好问题：“happiness的中文直译是什么？”“你理解的happiness是什么样的？”“What makes you happy？”以此延展有关“happiness”的阅读内容，并请学生思考这些问题后，再对所学课文进行详细的阅读和深入学习。由于部分学生在阅读时一般只关注文本而不去加以理解，因此教师可根据学生具体的英语学习水平去设计问题，引导学生结合日常生活理解文章大概内容后再进一步阅读，让学生带着问题去阅读文章，能提高学生对文本的理解能力和英语阅读能力。[1]英语阅读在高中阶段的英语学习中占据重要的地位，也是问题教学法的主要实施阵地。在英语阅读学习中，单词也是很重要的一个组成部分，因此，教师在教学过程中可以向学生提出类似于“happiness的词性是什么？”“happiness的词根是什么？”“happiness的近义词和反义词有哪些？”等相关问题，以拓展学生的词汇量，提高学生对单词的掌握能力，当学掌握大量词汇及其含义后，自然就能提升对文本的阅读、翻译、理解能力。

二、问题教学法在口语教学中的运用

学生在英语学习的过程中不仅要能掌握英语阅读能力，也要有相应熟练的英语口语能力。教师在鼓励学生朗读英语时，要引导学生不能只会照着课文念，而要发挥自己的思维能力，多练习口语技巧，提高口语水平，因此，教师可以运用问题教学法引导学生用英语进行交流。

例如，在教学“Public transport”这一章节时，教师可以先向学生们用英语提出简单的问题：“What is public transport？”“Do you take public transport to school every day？”“What kinds of public transport do you know？”接着，用抽签或点名的方式请学生稍加思索后用英语来回答这些问题，学生通过课前预习或课余时间对英语词汇的了解，在回答中不知不觉就运用到本节课将要学习到的词汇和句式。在学生回答的过程中，教师可以根据学生的具体学习水平随口增加一些简单的提问并请学生回答，比如“Do you often take a bus？”以增强学生的临场反应能力和口语表达能力，考查学生的知识储备情况。

教师与学生通过一问一答的交流方式，对本堂课的内容有大概的了解，使学生在进入这节课的内容时更轻松更愉悦，从而提高英语课堂的教学质量，也使学生的口语能力和思维能力得到锻炼和提高。在教学过程中，“问题”成为教师与学生交流的桥梁，使师生交流得到有效加强，营造活泼有趣的课堂氛围。因此，教师要深刻意识到问题教学法的重要性，并运用其构建一个高质量的英语课堂。[2]

综上所述，将问题教学法融入到高中英语课堂中，可以实现教学模式的突破和发展，鼓励学生在自我探索的过程中发现奥妙，进一步激发他们学习的好奇心和热情。因此，教师要充分利用问题教学法，以相似的情境进行引导，让学生在英语学习过程中感到更轻松，更愉悦。

参考文献：

[1]陈晓燕.问题教学法在高中英语阅读教学中的运用探索[J].成才之路，2021（17）：86-87.

[2]张丽芝.探讨问题教学法在高中英语教学中的具体实施[J].新作文：教研，2021（6）：0120.