新课改背景下小学数学教学生活化的研究

李菲菲

摘要：在小学数学教学中，教师难免会遇到部分学生难以快速掌握新知识、对数学知识缺乏生活性和实践性认识等情况，因此教师需要积极提高学生数学学习兴趣和学习能力，也要引导学生学会应用所学知识解决实际问题。新课改背景下，教师需要研究新的教育理念和教育策略，在教学实践过程中进行验证和总结，将育人目标更好地落实。生活化教学符合新课改的要求，能够使教师更好地开展教学工作，结合小学生的认知水平组织教学活动，拉近课堂与生活的距离，培养学生的数学实践能力。基于此，本文详细分析了新课改背景下小学数学教学生活化的措施。

关键词：新课改  小学数学  教学生活化

引言

小学生的理解能力、思维能力、语言分析能力等正处于发展阶段，所以在学习数学知识的过程中，数学教师要根据不同年龄段学生的能力发展情况对教学进行灵活调整。在新课改背景下，陶行知先生的“生活即教育”理念得到了广大师生的认同，衍生了一系列课堂教学改革活动，实现了教育与生活互联融合的新局面。

一、引入生活化教学内容

数学知识具有较强的抽象性，小学生学习起来有一定难度。为了有效激发小学生的数学学习兴趣，培养他们的理解能力，教师在教学过程中要对抽象理论知识进行生活化讲解，让学生在自己熟悉的生活场景中感知、学习数学知识。如此一来，丰富的生活元素不仅可以降低学生学习数学的难度，还能在较大程度上提高小学生的数学理解能力。此外，生活化元素的融入还可以吸引小学生的注意力，激发其数学学习动力。[1]

二、注重现代化教学设备的使用与完善

在落实小学数学教学生活化基本思想的过程中，教师可以使用多媒体等先进的设备，更好地把握现代化、信息化、智能化的基本教学路径。这样可以在丰富多彩的素材的影响之下，使学生爱上数学。例如，在对“百分数”的相关内容进行讲解的过程中，可以结合生活中的具体知识，让学生对这部分知识进行自主学习。教师可以利用多媒体设备播放相关的视频，将百分数的一些概念、特征、应用案例以及其他部分的知识展现于课件之中，让学生在多个素材的学习中，加强自身的知识运用能力。在课件当中教师可以合理地结合一些生活场景进行教学，“小明到商场去买衣服，导购员告诉他今天是会员日，办了会员卡之后这件衣服可以打6折。”这也是应用百分比知识的案例。“原价为999元，打6折之后，小明应该以多少元的价格购入这件衣服呢？”学生们在观看小案例的过程中，可以跟随小明一起计算，联想自己平时出去买东西的场景，感受到数学学习的有趣性。[2]

三、及时走进现实生活，提升实践能力

新课改背景下，为帮助学生更好地学习数学知识，感受到理论知识与生活实践之间的关联，教师需要引导学生主动结合生活实践研究数学问题。然而，随着“双减”政策的落地，教师需要减少课后作业的量，减轻学生过重作业负担，以此使学生更好地培养兴趣爱好，享受生活，实现身心健康发展。在这一政策下，为落实新课改背景下的小学数学教学任务，提升学生的实践能力，教师可以在课后引导学生走进现实生活，积极运用所学知识解决生活问题。在这一环节中，教师可以积极寻求家长的配合，家校共育，共同促进学生的发展。以“百分数”的教学为例，教师在完成“折扣”相关知识的讲解后，可以及时与家长沟通，鼓励家长利用节假日带领学生到商场参观。节假日期间，很多大型商场都会举办活动，家长在带领学生参观商场时，就可以使学生积极探究课堂上所学的理论知识与实践之间的关联性。之后在课堂上，教师可以鼓励学生畅谈在商场上的情形，并设置问题情境，如当发现某店铺中部分商品标注“九折”时，也给出了九折后的价格，让学生计算商品的实际价格。在这种情况下，学生会主动收集商品信息，在发现商品原价为200元时，会主动借助折扣相关知识，列出算式“200×90%”，并通过口算进行求解。在此基础上，教师可以继续提出问题，让学生分析省了多少钱。需要注意的是，在这一环节中，教师要注意把握提问的“度”，避免反复提出相同的问题，只需帮助学生感受到生活中的数学知识，并提升其数学实践能力，从而进一步提升生活化教学的效果。同时，教师也要引导学生积极总结自己在生活中解决的数学问题，以此提升学生的数学学习成就感，并进一步强化其数学学习意愿和解决生活问题的动机，总结自己的不足。教师通过与家长配合共同教育学生，家校共育，引导学生走进生活，使其发现数学知识应用于生活的方方面面，在强化学生数学实践能力的同时，帮助学生有效巩固并内化所学知识。

结束语

综上所述，在新的时代背景之下，随着教育的改革与优化，新的课程改革要求小学数学教学工作更加贴近于生活化和实用性，教育正在朝着越来越好的方向不断发展。在小学数学教学中融入生活化教学，能够进一步地提升小学生数学思维能力以及学生的知识应用能力。

参考文献：

[1]邹秀玲.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].新课程（综合版），2019（10）：8-9.

[2]江梅.新课改背景下小学数学教学生活化探析[J].考试周刊，2019（78）：67-68.