谈谈小学英语教学中情境的创设

王庆芳

情境创设是指教师通过对学习主体和学习内容的分析，为学生提供一个完整的问题背景，以激发学生自主地学习，主动完成知识意义的构建。如果在英语教学中创设轻松愉快的课堂氛围，创设有趣幽默的情境，对于激发学生的学习兴趣、激励学生探索知识、强化学生的交际能力等方面起着不可低估的作用。在素质教育盛行的今天，情境创设更是完善学生人格、提高学生素质、促进学生综合能力发展的不可忽视的手段之一。

一、创设轻松愉快的情境氛围，有助于激发学生的学习兴趣

在英语教学中创设轻松愉快的课堂氛围，对于激发学生的学习兴趣、激励学生探索知识、强化学生的交际能力等方面起着不可低估的作用。在教学中，对学生的回答，给予恰如其分的鼓励、表扬和赞许。学生从鼓励的话中得到满足，心情愉快，从而产生学习兴趣。还可以结合所学内容设计情境。例如，在教授“Unit 6 Happy birthday！”课程的时候，教师可以先播放英语录音，让学生边看课本边听录音，从而更好地了解所学的内容，同时教师可以将课本上的插图利用多媒体呈现出来，还可以补充与课堂内容的图片或视频，加深学生对所学内容的理解，提高学生对英语的热情和积极性，这样来设置教学情境，有助于培养学生对英语知识的认知力，也提高了小学英语教学效果。如此一来，学生在情境氛围中获得了知识，更激发了他们学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就为学好英语奠定了一个良好的根基。

二、创设激烈且愉快的情境氛围，有助于激发学生探索、巩固、强化知识

在课堂教学中，恰当地采用游戏表演、竞赛等形式，创设出既趣味化又不缺乏紧张激烈的情境，可以让学生在竞争中开动脑筋、探索知识、强化记忆，也可以在欢乐中运用知识、巩固知识。有时，可以根据课文内容，设计一些单词比赛、角色扮演比赛、朗诵比赛等活动，开展组与组、个人与个人之间的对抗赛，寓知识的巩固运用与思想教育于一体，能收到更好的教学效果。

三、创设生动有趣的教学情境，有助于强化学生的交际能力

心理学研究显示，每个学生都具有强烈的自我表现心理，教师要满足学生自我表现欲，突出英语教学中的实践性和交际性，在课堂上组织学生对所学内容进行演习，把学到的知识迁移运用到生活中去，不仅可以激发学生强烈的兴趣和求知欲，而且可以强化学生的交际能力。学生在学习中，兴趣浓厚，个个跃跃欲试，不仅调动了他们的学习积极性，而且锻炼了他们的交际能力。

此外，应用多媒体教学，可以增强教学的直观性，可以丰富课堂教学形式，突破教学重、难点，增大容量，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣，真正提高教学效率。使用色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的视频资源，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情境，使教学形象化、具体化、情境化。情境的创设有助于加深学生对所学内容的理解，提高学生学习英语的兴趣和积极性，从而真正培养学生的口语能力。

那么教师在课堂教学中怎样才能紧紧吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和学习兴趣？

首先，创设实际生活情境，激发学生学习兴趣。英语知识与生活息息相关。教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让英语知识走进生活，让学生在生活中尝试英语表达，激发学生学习英语的兴趣。

其次，创设质疑情境，引发自主探究。创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中，问题是思维的起点，是思维的动力。“学起于思，思源于疑。”学生在上课时，对教师创设的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑，去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，会起到很好的教学效果。

最后，创设游戏情境，让学生在不知不觉中运用英语。好动、爱玩是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，能够唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。于学生而言，他们没有等待知识的传递，而主动建构了知识，真正成为了学习的主人；于教师而言，没有去填“空白”，只是为学生主动学习创设多种学习条件，营造了一个人性化的课堂氛围，是学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促进者。教学过程中教师带领学生学得巧妙、学得快乐，不是为玩而玩，而是让学生在玩中生疑，让学生在玩中质疑，让学生在玩中释疑，获取知识，提高了学习数学的能力。

总之，在素质教育推进并落实的今天，英语教师在教学中需要顺应潮流，培养高素质的人才，从每一堂英语课做起，而情境教学的合理贯彻又是检验一堂成功英语课的标准，其作用举足轻重，不可忽视。对于教学情境的创设，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师的综合素质，选择适当创设情境的途径，不断激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。