初中英语学困生转化策略探寻

王嵘

教师要尊重学生的个体差异，关注每位学生的发展，要激发学生的学习潜能，让每位学生主动融入课堂。一些学生性格内向，教师要关注他们在课堂中的参与度，也要关注学困生的发展，要用爱的力量，激发学生的学习自信。

一、关爱学生，包容学生

教师要尊重学生之间的差异，要从内心接受、悦纳他们，了解学生的认知特点，关注他们的情感体验，帮助他们打开心扉，与他们进行深入的交流。一些学生性格内向，他们不善于与人交流，教师要关注他们的生活与学习状况，了解他们在学习与生活中遇到的问题，要多與学生家长交流，对他们进行适当的帮助与引导，提升学生的学习自信。有了教师的鼓励和关注，学生会逐步树立自信，提升学生学英语、用英语的兴趣。

二、端正态度，提供辅助

学生只有态度乐观、积极思考，才能积极投入到英语学习中。初中生的思考能力获得了一定的发展，教师要运用多种方法端正学生的学习态度，调动学生的学习兴趣，帮助他们树立远大的理想。

教师要根据不同学生的认知特点，为学生建立档案，并进行针对性的辅导。对于基础薄弱、主动性不足的学生，教师要根据他们的薄弱环节为他们查漏补缺，以促进学生学习能力的提升。

三、体验成功，磨炼意志

教师要引导学生用眼看、用耳听、用口说、用脑思，调动他们的多重感官，增进他们的学习体验。教师要丰富学生的学习体验，激发他们的内在动力，引发他们学习热情，挖掘他们的闪光之处，让他们表达自己独特的见解。

学习过程是不断纠错、不断提升的过程，学生在遇到困难时，如果他们的意志力强，就能主动克服困难。教师要为他们制订一系列的学习计划，以磨炼学生的意志，调动学生的学习意愿。教师要引导学生分析出错的原因，鼓励他们自我分析，向他们提出富有挑战性的任务，帮助他们树立良好的学习习惯，帮助他们养成吃苦耐劳的品质。教师让学生坚持整理单词、短语，写出相应的句子，并针对自己的学习过程进行分析，有效调整策略，以提升学生的学习技能。

总之，影响初中学困生的因素众多。教师要通过不断的反思、探索，帮助学生解决学习中遇到的问题。教师要立足生本，包容学生，以帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生良好学习品质的形成。此外，教师也要关爱学生，包容学生，引导学生端正态度并体验成功，使学生逐步树立自信，提升学生学英语、用英语的兴趣。