王嵘
教师要尊重学生的个体差异,关注每位学生的发展,要激发学生的学习潜能,让每位学生主动融入课堂。一些学生性格内向,教师要关注他们在课堂中的参与度,也要关注学困生的发展,要用爱的力量,激发学生的学习自信。
一、关爱学生,包容学生
教师要尊重学生之间的差异,要从内心接受、悦纳他们,了解学生的认知特点,关注他们的情感体验,帮助他们打开心扉,与他们进行深入的交流。一些学生性格内向,他们不善于与人交流,教师要关注他们的生活与学习状况,了解他们在学习与生活中遇到的问题,要多與学生家长交流,对他们进行适当的帮助与引导,提升学生的学习自信。有了教师的鼓励和关注,学生会逐步树立自信,提升学生学英语、用英语的兴趣。
二、端正态度,提供辅助
学生只有态度乐观、积极思考,才能积极投入到英语学习中。初中生的思考能力获得了一定的发展,教师要运用多种方法端正学生的学习态度,调动学生的学习兴趣,帮助他们树立远大的理想。
教师要根据不同学生的认知特点,为学生建立档案,并进行针对性的辅导。对于基础薄弱、主动性不足的学生,教师要根据他们的薄弱环节为他们查漏补缺,以促进学生学习能力的提升。
三、体验成功,磨炼意志
教师要引导学生用眼看、用耳听、用口说、用脑思,调动他们的多重感官,增进他们的学习体验。教师要丰富学生的学习体验,激发他们的内在动力,引发他们学习热情,挖掘他们的闪光之处,让他们表达自己独特的见解。
学习过程是不断纠错、不断提升的过程,学生在遇到困难时,如果他们的意志力强,就能主动克服困难。教师要为他们制订一系列的学习计划,以磨炼学生的意志,调动学生的学习意愿。教师要引导学生分析出错的原因,鼓励他们自我分析,向他们提出富有挑战性的任务,帮助他们树立良好的学习习惯,帮助他们养成吃苦耐劳的品质。教师让学生坚持整理单词、短语,写出相应的句子,并针对自己的学习过程进行分析,有效调整策略,以提升学生的学习技能。
总之,影响初中学困生的因素众多。教师要通过不断的反思、探索,帮助学生解决学习中遇到的问题。教师要立足生本,包容学生,以帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生良好学习品质的形成。此外,教师也要关爱学生,包容学生,引导学生端正态度并体验成功,使学生逐步树立自信,提升学生学英语、用英语的兴趣。