倾情教育，幸福前行

王亚娟

“逝者如斯夫。”转眼间，我已经从教二十多年。岁月让我滤去了浮躁幼稚，让我变得更加成熟淡定，在与学生们的朝夕相处中，我付出了心血和汗水，更重要的是收获了感动，获得了成长，在教育的道路上幸福前行着。

努力 坚守

作为一名教师，我深知自身的专业发展是至关重要的，而课堂教学则是衡量一位教师能力的最佳标准。进入工作岗位的第三年，我参加了夏镇街道优质课比赛，原本觉得已经准备很充分的自己最终却没能通过镇级比赛。一时间，伤心气馁包围着我，我甚至觉得以后不愿意再参加什么活动了。但是转念一想，一次失败能代表什么呢？我没有通过比赛，只能说明我还需要继续磨炼自己。每学期，我们都会被学校派往外地学习，从优秀老师的课堂中，我获得了丰富的教学体会，这些体会都被用于我今后的教学实践中。我也会向有成功经验的指导老师请教，寻求他们的指导和帮助。老师们一次次鼓励我、热心地帮助我，在我讲课困惑时给我指点迷津。

从日常课堂教学到一次又一次的赛课，我不仅一直在尽力积累经验，把每一堂课都当作一次演示课来预备和执教，还勇于抓住每一次机会，敢于想象，敢于尝试。记得每每赛课前，我总会在忙完班级工作后回来备考，重复阅读课文，探索文章的深层含义，寻找让学生融入文本的方法，并将教学过程记录下来。在教学过程设计完成后，我会先在自已的学校上课，接着在其他学校进行试讲，不断改进教学方案和课件。晚上回家后，我会再次备课。在赛课前的每个夜晚，我都会在备课状态中睡着，甚至在梦中也会继续思考。我曾经为了更好地展示学生的成果而努力，不断改进自己的教学语言，但是这些努力最终都得到了回报。我多次参加县基本功、优质课、教学能手等活动，并取得了可人的成绩。看到这些进步，我觉得获得了一种自我满足的体验，虽然身体上有些疲惫，但上课的过程却是一种令人愉悦的享受。在这段漫长的课程旅程中，我发现自己已经有了很大的进步。感谢这段经历，让我更加了解学生们的世界，也让我更加热爱语文和生活。

给我印象最深的是2015年，我和杜老师代表夏镇去济南章丘参加全国第三届小学“和谐杯”说课大赛，因为第一次以说课的形式参加比赛，心中不免忐忑。校长看出了我们两位老师的担忧，于是便问我们有没有勇气参加，我们思考了片刻后，几乎同时说我们愿意试一试。从确定说课环节、制作说课课件到脱稿说课，我们只用了三天时间，便匆匆地出发了，当晚到了宾馆以后，我们把对方当做听众，一遍又一遍地练习，互相找出对方的不足之处。到了凌晨两点我们还在修改课件。既然选择了，就要勇敢地走下去；既然选择了，就要做到最好。在互相鼓励中，第二天我们站在了赛场上，最后我们都获得了说课大赛的一等奖。虽然过程很辛苦，但拿到奖杯的那一刹那，辛苦全部化为乌有。我在参与活动的过程中提升了自己，又加深了和好朋友之间的友情，一举两得，何乐而不为呢？在比赛中，我们享受了过程，收获了喜悦。这难道不是一次成长，不是一次锻炼？参加完比赛的第二天，又接到学校任务要我们去纸坊小学送课下乡，我和杜老师又开始了新的一轮的忙碌……2021年在集团举行的基本功比赛中，我取得了语文学科第一名的成绩。

随着教学经验的不断积累，我的眼前仿佛打开了一扇门，我继续在教学的路途上认真备课，努力改进教学方式，让课堂更加生动有趣，学生的学习热情也变得更加浓厚。这让我深刻体会到：付出总会有回报。虽已到不惑之年，但从未放弃自己对教育的那份初心。执着，坚持是我从未改变的信念。

责任 前行

多年来，身为班主任，在工作中，我有过收获，也有过失落。班级管理工作既繁琐，又琐碎，要想做到最好实属困难。对于班主任的评价，我认为：班主任在，学生做得很好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生做得好，这个班主任是很优秀的。我认为自己是一名合格的班主任。我一直很认同魏书生说的那句话：一名教师，要是不当班主任，那么就会吃大亏。每次接手一个新班，我都会深情地向学生们表达：“我希望你们能够感受到我的到来带来的快乐，也能够感受到我的职责和意义。”只有这样，我们才能培养出真正幸福的学生。

一、订班规，树威信

接手一个班级，师生间是陌生的。老师在观察着学生，同时学生也在暗地里观察，议论着老师。带领一个新的班级时，我会有意识地把握好开端，并严格地要求自己。我会用早读、班会或者特别安排时段让学生一起了解学校的规章制度，并在班会课上与学生一起讨论制订班规。让每个学生明确知道他们都是班集体的一份子，必须遵守班规。没有规矩，不成方圆，没有纪律，何谈教学质量？刚开始一段时间，班主任一定要跟上，开学前一周，基本上每个课间我都在教室里。老师的一言一行对学生们的成才和未来发展都具有重大意义。所以，身为老师并且是班主任，应该以身作则，以平等的态度来指导学生，让他们感受到是团体的成员，是他们认真学习的楷模。要求学生做到的，我们首先要做到，不论是在课堂上，还是在日常生活中，都要以平等的态度来指导学生，让他们明白我们的要求是有道理的，不能只是口头说教，而是要以身作则。我会立刻采取行动，比如看见谁的书桌乱了，就会立刻帮助他整理；看见地板脏了，我会拿起扫把扫一扫；看见学生的座位下有纸屑，我会立刻弯腰捡起来，这样沉默胜有声的教育方法让学生也能学到我的行为，随时随地摆桌椅、理书本、擦讲台、捡纸屑，从而培养他们关心集体的思想。

二、抓好班干部管理工作

班干部是班级的支柱，他们在班团体中充分发挥着重要作用。教师必须确保抓好班干部管理工作，并且能够向所有学生传达这一信息。班干部不仅是班主任管理班级的帮手，更是维护班团体纪律的重要力量，是营造班级优良风气的标杆，是凝聚班级团结的关键人物。班主任要走近学生，全面了解学生的思想、学习状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，制订出切实可行的教育计划。同时，在与学生的实际接触中，教师也能根据班级管理需要，选拔班干部，让所有学生都有发光发热的机会。如，选拔学习委员，候选人必须要爱学习、学习好；选拔卫生委员，候选人必须要认真负责，做事仔细而踏实；选择班长，候选人则要果敢、有魄力，能够管理好全班学生。好的班干部都有一个共性的特征——认真负责。对于班干部的反馈，班主任要及时把握班级的动态，予以具体的引导和管理。例如，他们在文体方面有一定的专长，热心助人，责任心强。作为教师，我们应该善于发现和运用学生优点，并让他们担任运动部长、考勤值日生、学雷锋小队队长等，以充分发挥他们的专长，促进班集体的发展。

三、人人有事干，事事有人干

每天，我们班都有一名值日生，他的职责是：擦黑板，放置讲桌，查看课间卫生，查看洁净区的每一处死角，安排专门的负责人放置笤帚、规整桌椅，这样的工作没有死角，相对来说比较轻松。事事有人干，首先要学生做好自己分内的事，这既体现了严管理的精神，也是实干事的表现。“人人有事干，是以人观事，更多关注学生个人价值实现和能力；事事有人做，是以事定人，强调的是目标导向，追求的是工作质量。”

“三明治原则”是一种非常合适的教育原则，它首先肯定学生的优点，然后指出他们的不足，最后再以肯定和赞扬的方式结束，这样学生就能更容易接受教师的建议并且能够更好地发展自己。

教育是一种慢而精致的艺术，耐心和爱心更是教育的精髓，用爱去陪伴，用心去浇灌，在教书育人的道路上，必须保持一分平静、一分淡泊，静心、凝神。正是对教育的热忱，支撑着我用实际行动一点点影响学生，捕捉细微的教育契机，并由此产生教育的灵感，最后转化成有益的教育资源。只有我们用心呵护、精心栽培，“静待花开”，才会绽放出绚丽多彩的花朵，让我们一起期待他们的美丽绽放。