小组合作学习优化初中数学课堂教学的探讨

高伟

随着我国新课改的不断推进，初中数学教学模式也在不断改进，新的教学模式更加趋向于学生为课堂的主体，并且，越来越多的课程内容也主要围绕学生展开。此时，需要教师顺应时代要求、根据教学目标、学生的现状与自身的教学方式，设计出更加符合时代潮流的教学方式，从而提高学生的专注力、学习兴趣、增强学生的学习能力。本文将从初中数学课堂小组合作学习的策略为出发点展开有效探讨。

一、强化小组合作学习策略

（一）科学合理分配小组

在进行小组合作教学模式前，要进行小组的分配，小组分配的合理性与科学性在很大程度上影响此策略能否有效展开。教师在对学生分组之前，应该从多方面深入了解每一位学生的学习状态、学习能力和性格等，只有在充分了解的前提下，才能科学、合理地分配学习小组。比如有些学生的逻辑思维能力强，但集中能力相对较弱，教师就可以利用小组分配的教学模式，帮助学生寻找课上专注力强、逻辑思维能力稍弱的学生组成同一学习小组，通过学生之间的相互影响，使之共同进步。并且，在小组合作学习的过程中，也能够帮助学生实现自我价值，端正学习态度，增强学生的综合素质。

（二）小组合作配合翻转课堂

翻转课堂是一种新型教学手段，主要通过教师与学生的角色互换，使学生成为课堂主体，加强学生对知识的掌握，充分发挥教师的引导作用。比如在讲解“三角形及其内角和”的知识点时，教师可以根据翻转课堂学生小组实际情况，让其对本节课程知识进行系统的学习和探讨，列举出相应的知识点，并由专门的学生负责记录与总结，并在组内由学生票选出小组代表上台对知识点进行详解，讲解后由教师提出相应的问题，由组内学生回答，并由教师进行评析，教师要对其讲解或回答过程中出现的问题进行及时纠正，达到不存疑而及时解惑的目的，并对其进行奖惩制度，规范学生的知识准备工作，从而调动学生的学习热情。

（三）小组合作中加入信息化教学模式

在科技快速发展的今天，信息化教学也慢慢渗透到了初中数学教学。在教学过程时，教师可以对运用互联网技术的小组，实行团队加分制，使学生紧跟时代发展潮流，将信息化技术加入实际教学中。并且，应用信息化教学方式，也更能抓人眼球，增强学生的课堂专注力。

二、结束语

总而言之，数学对学生在未来学习和发展中都占有重要地位，所以教师要更加注重培养学生的数学思维。通过小组合作学习的教学模式可以增加课堂的趣味性，让学生之间产生更多的交流活动，帮助学生在交流中学习知识，从而提高学生的整体学习效率。