论新课改下教师对学生自信心的培养

张宁 王伟

摘要：在新课改强调促进学生身心全面发展的大背景下，教师要重视学生自信心的培养。文章通过文献综述法、经验总结法整理和归纳新课改背景下教师培养学生自信心的具体方法，以期提升中学生心理素质水平。结果表明，设置合理的学习目标、给予足够的信任与赏识、重视并加强挫折训练等方法有助于增强中学生的自信心。

关键词：新课改  自信心  培养策略  中学生

著名作家萧伯纳曾说过，拥有自信心的人可以化平庸为神奇，化渺小为伟大。在一个人成长的过程中，自信心扮演了非常重要的角色。中学生正处于身心快速发展的阶段，教师在新课改背景下应及时更新教育理念，依据核心素养的内涵从思想上重视学生心理健康教育，注重培养学生的自信心。有自信心的支撑，学生才会形成较强的抗挫折能力，拥有良好的管理与调节情绪的能力，不论在学习还是生活中都能乐观坚韧、自信自爱。因此，教师需要调整教学模式，在传授学生知识的同时注重其自信心的培养，以此帮助学生树立端正的学习态度，激发其学习潜能，本文对此进行如下探讨。

一、设置合理的学习目标，增强学生的成就感

自信简单来说就是相信自己，相信自己在遇到问题、挫折时可以克服与战胜，这需要让学生获得成功的体验。用通俗的话来说，如果一个人经常遭遇失败、挫折，可能会逐渐丧失信心。但如果一个人能够经常感受成功，就会充满自信。所以在新课改背景下，教师要想培养学生的自信心，首先要创造让学生体验成功的机会，学生获得满足感、成就感，对自己就会越来越有信心。要想让学生体验成功，教师需要给他们设置合理的学习目标，学生在达到目标后就会体验到成功带来的喜悦，自信心也会越来越强。[1]众所周知，由于家庭教育、成长环境、认知水平、思维方式等各方面的差异，中学生之间存在个体差异，这是无法避免的。陶行知先生曾说，培育学生如同种植树木，你不能要求它们长一样高，而是尽可能地让每个学生都长高。同样，面对中学生之间的差异，教师要正视，并且进行差异化处理，即设置不同高度的目标。一般来说，全班学生按照综合素质由高到低可以分成尖子生、中等生、学困生三个层次，对于学困生，设置一些基础性的目标，比如要求他们掌握课本上的知识；对于中等生，设置难度一般的目标，比如要求他们合理应用学科知识，即具备学以致用能力；对于尖子生，设置具有挑战性的目标，比如要求他们完成拓展性问题等。这样的分层既可以激发每一个学生的潜能，让他们在原有基础上获得不同程度的提升，还能让每个学生都能在实现目标后获得成就感、满足感，充满自信心。

二、给予足够的信任与赏识，增强学生自信心

中学生正处于身心快速发展的阶段，他们内心渴望被他人肯定，尤其是来自家长、教师这类在他们心中是权威人物的肯定。[2]因此，教师要充分利用学生这种心理需求，给予他们信任与赏识，以此唤醒其自我意识。信任学生就是相信他们，比如在课堂提问环节，通过眼神给予学生肯定，传递给他们“你能行”的信息。在学生犯错后，不要轻易地批评，而是让学生先说明经过，并且相信他们一定可以改正错误，变得更好。同样，在学生获得进步或者达到某一个目标后，教师要及时赞赏学生，给予他们肯定与表扬。这样的信任与赏识会赋予学生力量，使学生在爱与激励中获取自信，激励他们成为越来越优秀的人。

三、重视并加强挫折训练，提升学生抗压能力

培养中学生的自信心仅仅依靠教师的信任、赏识等是不够的，还需要对学生进行挫折教育。从某种程度上说，只有经历挫折、失败，人的内心才会越来越强大，抗挫折能力也会越来越强。一个人越能抗住挫折，在面临挑战时也就越不会退缩，反而会越挫越勇，自信心会越来越强。[3]因此，在新课改背景下培养学生的自信心，教师要重视并加强对学生的挫折训练，培养其不放弃、不抛弃的意志品质，这对增强学生的自信心有重要意义。例如，教师可以通过案例分析的方式实施挫折教育，发挥榜样的力量。又如，教师还可以开展主题为“挫折有助于成长/挫折不利于成长”诸如此类的辩论赛活动或其他形式的实践活动，以此提升学生对挫折的正确认知，进一步提升其抗压能力，从而在无形中增强学生的自信心。

综上所述，新课改背景下，教师要以促进学生健康、全面发展为目标，关注学生身体与心理的健康发展，尤其要培养他们的自信心。拥有自信心会让学生在生活、学习中都敢于挑战，面对挫折、困难会勇往直前，遭遇失败也会不气馁、 不妥协，不仅可以实现学习效益最大化，而且在人生这条路上也会越走越顺。培养学生的自信心是一项系统工程，教师要制订科学的计划，通过合理设置学习目标、给予信任与赏识、加强挫折训练等方式增强学生自信心。

参考文献：

[1]王多晶.如何培养中学生的自信心[J].家长，2022（17）：180-182.

[2]袁斌.语文课堂教学中学生自信心的培养策略[J].文学教育（下），2021（08）：72-73.

[3]王磊.把握时机 正确引导——浅谈中学生自信心与进取心的培养[J].新课程（中学），2018（07）：260.