小学数学微课设计及应用方法初探

陈军

摘要：在素质教育背景下，数学作为基础学科是贯彻素质教育的关键，尤其小学时期是学生学习知识、打基础的重要阶段，在这一时期帮助学生养成良好学习习惯，学习数学思维是十分必要的。而微课的应用不仅丰富现有的教学模式，而且在很大程度上推进小学数学教学的进步与改革，对于学生理解掌握数学知识有重要意义。因此如何在小学数学教学中设计、应用微课成为当前教师面临的重要问题，本文主要基于这一背景，首先阐述微课，然后提出小学数学教学中微课的设计及应用方法。

关键词：小学数学  微课  设计应用方法

一、课前使用提高预习效果

在课前，微课主要应用在预习环节，旨在通过学生自主学习对将要学习的内容有初步的认识，因此教师在制作课前微课时要将学过的知识与新知识相结合，让学生能够在以往知识的基础上提高自主学习能力，这也是改变当前部分学生学习缺乏主动性的重要途径。为此，教师可以发挥家长的协同作用，让家长监督学生利用微课做好课前预习工作，以此来提高课堂教学的质量。比如在学习年月日这一内容时，由于教材上涉及的内容较多，而且知识琐碎，让学生完全记忆有一定的难度，为此，教师可以根据内容设计、制作微课，以短视频的形式将这一内容展示给学生。同时为了调动学生的学习积极性，教师还可以在短视频中融入一些具有趣味性的内容，如谜语、故事、游戏等，以此来激发学生探究知识的好奇心。另外，教师还可以在微课视频中贯穿一些与生活相关的知识，如大小月、一年的天数规律等，以此来丰富学生的知识。并且为了便于学生记忆教师可以以微课的形式给学生提供多种记忆方法来帮助学生快速掌握，还可以让学生自主探究更快捷的记忆方法，从而为课堂教学工作的开展奠定基础。

二、课中使用讲解重难点知识

教师在学生完成课前预习之后，可以运用微课教学来进行课堂教学，由于学生课堂时间大多控制在40分钟，所以微课教学时间并不会很充足，这就要求教师对微课素材进行仔细筛选，保证微课设计的知识能够符合学生的发展需求，这样才能够提高学生的学习效率。同时教师也应该调动学生学习的积极性，设计一些有趣味性的环节来增加微课教学的趣味性，使学生积极地参与到微课教学中来。比如在学习两位数加减法计算这一内容时，教师可以创设情境来引入教学内容，使学生可以在观看视频的同时熟练掌握知识。另外，教师在教学过程中还要重视对学生思维的培养，通过创新教学模式来实现课堂教学与微课的融合。并且教师要加强与学生的沟通，针对他们遇到的问题及时帮助他们解决，同时应鼓励学生积极创新，从多个角度来思考、解决问题。数学教学除了传授数学知识外，更重要的是提高学生解决实际问题的能力，在应用微课时教师要改变以往的提问模式，善于引导学生自己提出问题并进行探究解决，在这个过程中可以应用小组合作等方式来培养学生的综合能力。此外，教师在制作微课时要发挥其启发引导的重要作用，通过利用微课中的信息元素来梳理学生的数学思维，增强他们思维的多元性，以此来发挥数学教学的重要职能。

三、课后使用微课巩固知识

小学数学涵盖内容较多，而课堂教学时间有限难以满足学生的个性化发展需求，因此教师在教学中要把握好课后巩固环节，强化学生对课堂所学知识的理解与应用。而微课的应用可以很好地实现这一目标，所以教师在设计微课时要将重难点知识变得更加生动，避免枯燥的内容导致学生丧失积极性。而且教师在设计巩固环节微课时要重点帮助学生完善知识体系，强化学生的数学思想与创新能力。微课具有时间短、针对性强、内容呈碎片化的特点，在巩固环节应用微课可以带领学生一起复习各种难点，而且学生还能根据自己的实际情况针对性地选择视频内容以及学习进度。其次，在微课设计时为了达到复习效果，教师可以设计典型的习题来循序渐进的锻炼学生对知识的应用，并且教师要给学生留出充足的时间思考与探索，使学生在探索过程中强化数学思维，从而发挥微课的重要价值。此外，在小学数学教学应用微课时要做好评价与反馈工作，通过与学生加强沟通来及时掌握学生的心理动态，并结合学生的情况进行针对性地改进，进而满足学生多样化的学习与发展需求。比如教师可以设计考核评价表，通过具有灵活性、多样性的评价来促进学生全面发展。

四、结语

在新课改背景下，课堂中微课的应用已经十分广泛，而且成为教学发展的主要趋势，它集合了信息时代的优势，实现资源的整合，对于优化数学课堂教学有很大的帮助。因此在小学数学教学中科学的设计与应用微课是至关重要的，这就要求教师在设计微课时充分的考虑学生的发展特点、兴趣与学习规律等，从而提高微课应用的灵活性，培养学生运用数学思想的能力，从而为学生后期学习奠定基础。