情景微课在初中数学课堂教学中的运用

潘其寨

摘要：随着现代教育不断改革，在初中数学教学中使用微课进行教学，可以更好地提高教学质量。在教学中，教师通过微课构建相关情景，有助于实现个性化的教学，让学生能够更好地融入其中，降低数学知识的抽象性，提高学生的理解能力，从而发挥学生主观能动性。本文主要对初中数学教学中如何运用情景微课教学进行分析。

关键词：情景微课  初中数学  课堂教学

在以往教学中，部分教师主要是采取理论教学方法，这很容易使得课堂教育气氛枯燥，不利于提高学生课堂参与性，甚至影响学生学习效率。而通过采取微课构建相关的情景可以更好地提高学生对数学的理解能力，降低学生的学习难度，从而培养学生对数学的学习兴趣。

1  情景微课的教学作用

1.1有利于增强师生互动

通过采用情景微课进行教学，可以更好地提高学生的主观能动性，营造良好的学习气氛，学生在这种情况下会积极思考问题。而教师也可以更好地启发学生，拓展学生的思维，增强师生之间的有效互动，提高教学质量。学生在理解知识的基础上会有自己的想法，而教师也可以鼓励学生表达自己，从而建立良好的师生关系，同时还有利于促进学生全面发展。

1.2有利于创新教学方法

在以往教学中，一些教师会让学生对知识点进行背诵，但如果只通过死记硬背，学生也很容易忘记所学知识。而通过情景微课进行教学，教师可以充分采用图片、视频、动画等方式进行教学，这样不仅提高了教学的趣味性，同时还激发了学生的学习热情，让学生参与到整个学习过程中，提高了学生的学习效率。

2  情景微课在初中数学教学中的应用策略

2.1构建故事情景，创设问题

数学学习是一个不断解决问题的过程，但是在实际教学中，如果教师一味地采用单一的提问方法，不利于促进学生思考。而通过利用微课，构建有趣的故事，这样可以更好地提高学生的学习热情，激发学生主动思考，培养学生对数学的学习兴趣。例如，在教学《图形转换》的时候，教师可以通过采用微课情景对图形进行演示。首先，在教育之前，教师可以融入生活情景对图形的转换进行导入。例如向学生展示转动的电风扇、不断摆动的雨刮器、移动的时针分针，通过这种方式对所学内容进行导入，让学生进行相关问题的思考。然后教师再让学生说出这些图形在移动时的特点，并引导学生进行分析。在图形转换教学中，教师采用微课程构建于相关情景，可以使得课堂气氛更加趣味化，以此激发学生学习兴趣。

2.2利用情景，引导学生进行总结

在初中数学教学中，教师不仅需要帮助学生更好地理解知识，同时还需要引导学生对所学知识的模块进行梳理，让学生全面了解知识脉络，加强对知识的归纳和反思，从而构建知识体系。避免学生在解题过程中出现疏漏，或者思想混乱、无从下手的情况。在教学中，教师可以通过微课程信息输出，将数学单元中所涉及的知识进行展示，并结合相关的情节，并对重难点知识进行梳理。在讲到重难点知识的时候，结合相关的情景，可以加深学生的印象，解决学生存在的问题。例如，在复习等腰三角形的时候，教师可以制作三分钟的微课程，并将重难点知识涵盖其中，通过构建微课情景，让学生进行集中思考，引导学生对知识脉络进行梳理和总结，这样可以发挥微课程的优势，提高学生学习质量。

2.3利用情景微课，对数学知识进行讲解

在以往教学中，部分教师往往只依据教材对学生进行知识讲解，这样很容易使学生处于被动学习状态。而在微课程视角下，教师可以通过构建情景的方式对课程内容进行完善和补充，帮助学生拓展视野，发散学生的思维，使学生由被动学习转化为主动思考。例如，在教学《正数和负数》的时候，教师可以利用微课程，构建多种情景，以此提高学生对正数负数概念的理解。然后在这个基础上，教师对于细节性知识进行补充，要求学生进行独立思考，并对所学知识进行归纳和总结，正确把握正数负数的含义，以及阐述负数在生活中的用途和体现，从而更好地培养学生的数学素养。

2.4利用情景微课，提高学生记忆

由于初中数学较小学来说相对比较复杂，需要学生记忆大量的知识，且由于学生所学知识比较多，很容易将前后类似知识搞混淆，从而增加了学生学习困难。因此，为了解决这一问题，教师可以通过采用情景微课教学方法，帮助学生记忆，使学生的思路更加清晰。例如，在教学《二次函数》的时候，教师可以将一次函数、三角函数和平面直角做标系等各种相关性质进行形象展示，并通过微课的方式进行区分，以此加深学生对各种数学概念的印象，提高学生的记忆能力。

3  结语

总而言之，在初中数学教学中，教师需要积极改变单一教育思路，与时俱进，学习新的教育方法。在教学中，积极利用微课构建相关情景，引导学生进行思考，帮助学生拓展思路，提高学生对数学知识的学习兴趣，使学生对数学知识有充分的理解，从而保证学生学习质量。