数学建模思想在小学数学教学中的应用探讨

郑鹏

摘要：在数学建模思想逐渐发展完善的背景下，数学建模思想在小学数学教学中得到了广泛的运用。在小学数学教学中充分的运用数学建模思想一方面有利于提升教师的教学效率，另一方面也有利于促进学生的发展。因此，小学数学教师应当合理的运用数学建模思想将复杂的问题简易化，从而有效的提升小学生学习数学的兴趣。

关键词：建模思想  小学数学  教学  应用

一、提高对数学建模思想的重视

在小学阶段的学生普遍处于心理和生理的发展时期，因此，他们并没有成熟的智力水平和逻辑思维。为此，小学数学教师应当在分析小学生特点的基础上对学生实施合理的教学。教师应当积极的推动建模思想教学，在建模思想的运用过程中，教师要明确自己的教学目标实施有针对性的教学。例如在学习《长方形》这一章的内容时，教师首先要明确该章的教学目的是让学生了解长方形的特征，并能从图形中确定哪一个是长方形。在明确教学目标之后，教师便应当根据学生的发展特点建立合适的数学模型。在数学模型建立过程中教师要注重将数学模型与社会实际紧密结合。教师可以通过黑板的形状将长方形的特征讲解给学生，通过这种方式一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面，也有利于加强学生对知识点的理解程度，从而将抽象化的长方形知识变得简易化，以促进学生更好的学习。

二、创设情境，有效运用数学建构思想

创设教学情境是近年来被广泛应用在教学过程中的教学方法，在数学建模思想的教学中，通过创设教学情景可以有效的培养学生的建模思想提升学生的学习效率。为此，教师应当积极的在数学建模教学中利用创设教学情景的教学方法。例如，当学生遇到这样的例题时，教师便可以通过创设教学情境推动学生数学模型思想的形成。小刚家有九只鸭子，兔子的数量比鸭子的数量多三只，求兔子的数量？在解决这类问题时，学生一般不会考虑部分之间的数量关系，而是直接去理解9+3，因此，我们可以看出在小学生的意识里已经拥有了一定的模型思想，这便需要教师利用合理的教学方法唤醒小学生的模型思想。在课堂中教师可以通过游戏形式进行教学，在游戏过程中贯穿课程知识点，让学生在快乐中学习。在创设情景之前，教师应当充分考虑情境的合理性，从而引导学生将所学的内容与生活实践相结合从而加强小学生对知识点的理解。

三、完善数学学习链，提升教学质量

一个完整的数学学习链应该包含如下环节：课前预习、课堂教学、复习、撰写课后作业。因此，学生仅仅依靠数学课堂无法完全掌握数学知识，达不到教学的预期目标。将数学建模与数学教学有机融合在一起，将数学知识与数学模型糅合在一起，完善数学学习链，提升数学教学的质量。例如，再进行“长方形的周长”教学时，教师便可以将学校篮球场作为数学模型，引导学生求出篮球场的周长，让学生自主的去测量需要的条件，在测量过程中教师要发挥自己的监督和引导作用，最重要的是保证学生的安全。通过这种方式可以有效的提升数学建模教学的教学质量。

四、分层教学，有效运用数学建构思想

受学习基础的影响每个学生对新知识点的吸收速度都会有所差异，因此，教师在教学过程中应当进行分层教学，从而促进每个学生的发展。对于数学学习程度较好的学生来说，教师可以布置一些具有一定难度的例题，让学生自主地进行数学模型的构造，以此来提升学生解决数学问题的能力，对于学习程度较差的学生来说，教师可以布置一些简单的作业，让学生运用直白的模型来学习课程内容。例如，教师可以根据学生的学习成绩以及平时的表现将学生分为A类学生、B类学生和C类学生，对学生进行分层之后，教师便需要对不同层次的学生进行分类教学，通过这种方式可以有效的提升学生的数学建模能力，从而提升教师的教学效果。

结束语：综上所述，推动建模思想在小学教学中的应用不是一蹴而就的，而是需要教师长期的进行建模教学才能培养出学生的建模思想。为此，小学数学教师再进行教学时应当积极的渗透建模思想，以此来提升学生对知识点的掌握程度。本文着重分析了推动建模思想在小学数学中应用的方法，希望通过本文的研究可以有效的提升小学数学教学的教学质量。