小学语文教学阅读与写作结合策略探析

梁玉

摘要：小学语文教学过程中阅读和写作占有很大的比重，通过小学语文阅读教学与写作教学的有效结合可以增强小学语文教师教学实效，本文就小学语文阅读教学与写作教学的有效结合方法进行探讨。

关键字：小学语文  阅读教学  写作教学  有效结合方法

阅读对于小学阶段学习尤为重要。学生通过阅读可以提高自身的理解能力，同时，可以为写作积累丰富的素材。教师在进行阅读教学前，要选择优秀且适合学生阅读水平的文章为学生进行讲解。教师要带领学生理解文章的结构、表达形式、写作手法以及作者要表达的中心思想，从而启发学生进行写作。通过阅读可以丰富学生的知识面和课余生活，还可以开阔学生的眼界。除此之外，学生不仅可以通过阅读了解不同的情感，同时还可以学习作者的表达方法以及写作技巧，阅读水平得到提升的同时写作水平也稳步提高。

一、小学写作教学与语文阅读相结合的积极作用

（一）有利于促进语文素材的积累，提高语文写作能力

阅读在语文学习当中是一项最为基本的技能，而学生在日常的学习生活当中只有积累更多的素材才能够更好地写作。所以教师在为学生提供指导的过程中需要以阅读素材作为基础，将文章的结构以及情感表达作为入手点，通过这种方式引导学生进行写作，进而提高学生的阅读能力与写作水平。从目前来看，学生大多以自己日常生活中的点点滴滴作为作文素材，进行作文写作，但是受作文要求的限制，学生可能会因为没有类似的生活经历，进而使写出的作文缺乏真情实感，不能写出好的作文。而通过阅读，可以帮助学生们积累更多的情感，能够有效地丰富学生的精神世界。此外，通过阅读，学生还可以很好地学习作者情感表达的方式，这不仅能够提升学生们的阅读水平，同时还能够提升学生们的写作水平。

（二）有助于培养学生的语文核心素养

从另一方面来说，阅读实际上也是人们生存必须具备的一项技能，在新的语文课程标准当中要求教师在教学的过程中需要给予学生积极地引导，帮助学生培养正确的思想观以及价值观。学生在阅读的过程中可以通过对文章的中心思想进行阅读来学习相应的写作手法以及写作方法，进而提升自己的写作水平。

二、小学语文教学阅读与写作结合方法

（一）教学目标融合

语文能力是一种综合能力，在语文教学的过程中学生的听说读写能力是相互渗透的，所以学生的阅读能力与写作能力二者并不是割裂存在的，是在口语交际以及写作练习的过程中不断发展起来的。而在语文教学的过程中，学生掌握的不仅仅有写作技巧和阅读技能，同时还涉及传统文化认识、思想情感体验、语言素材积累和审美意趣养成等综合素养。在阅读教学和写作教学当中，还需要对学生良好的思想习惯加以训练，帮助学生树立正确的思想观以及价值观。所以在语文教学的过程中，教师需要把写作教学的要求和阅读教学的要求共同融合、共同纳入到小学语文的整体培养目标之中，使得整体的培养目标能够和学生语文能力培养的目标互相适应。与此同时教师在授课的过程中也需要注意对学生的语文能力进行培养，需要以学生的实际要求为基础对课程设计的内容进行调整。

（二）为学生营造良好的读写氛围

为了能够帮助学生养成热爱写作和阅读的好习惯，教师应该与家长共同努力，为学生营造良好的阅读氛围，将学生的阅读兴趣充分地激发出来。毋庸置疑，家庭在学生兴趣爱好养成的过程中发挥着十分重要的作用，良好的氛围能够有效地提升学生们的学习兴趣。所以这就要求家长一定要为学生树立良好的榜样，在条件允许的情况下，家长可以在家中为学生布置一间书房，家长陪同学生在书房当中进行阅读，营造浓厚的阅读氛围，帮助学生们养成良好的阅读习惯。在学校教学的过程中，教师需要将培养学生们写作能力以及阅读能力作为教学的重点，为学生提供一些多样化的书籍进行阅读，通过一些丰富的读书活动来有效地提升学生的阅读兴趣，进而为学生营造良好的阅读氛围，让学生获得更好的阅读体验。与此同时教师还需要定期地为学生展示一些优秀的作品来提升学生的积极性，促使学生的写作能力以及阅读能力都得到提升。

（三）注重培养学生的情感

在小学阅读教学的过程中，教师应该重视对学生的情感培养。小学阶段的学生在学习阅读相关知识时会遇到各种各样的困难，而且教师还需要重视对一些创新型方法的运用，这样才能够促使学生可持续发展。与此同时，在阅读教学的过程中通过对学生的情感培养能够帮助学生们在写作时奠定感情基调，进而为学生的写作奠定坚实的基础。例如教师在带领学生们学习《美丽的小兴安岭》这一篇文章时，首先教师需要指导学生逐字逐句地赏析文章，让学生充分地感受到作者所描写的小兴安岭的魅力，而且教师还可以利用多媒体为学生展现小兴安岭的照片，为学生带来最为直观的视觉体验，方便学生更好地理解作者的思想情感。此外在课堂授课的过程中教师还可以组织学生讲授自己心中感觉最美的地方，当学生分享完成之后，教师要及时地进行点评，进而引起学生的共情。在这些工作都完成之后教师可引导学生认识到现阶段他们最重要的任务就是学习“读万卷书，行万里路”，丰富自己的学识，成为对社会有用的人。通过合适的引导将学生的写作兴趣激发出来，引导学生投入到写作当中，促使学生的写作能力得到提升。

（四）通过阅读积累打下坚实的写作基础

在小学语文教学过程中，要想实现读写结合方法的运用就要求教师从不同的角度进行考虑，引导学生从日常的阅读中积累词句，促使学生的知识量得到，为学生日后的写作打下坚实基础。由于小学阶段学生的年龄比较小，课堂学习主动性不高，所以教师在实际教学的过程中要调动学生的学习积极性，将学生语文阅读的兴趣充分地激发出来，引导学生在阅读中积累词汇，促使学生的语言得到丰富，通过这种方式能够帮助学生更好地写作。此外，在阅读教学的过程中教师还应该要求学生摘抄一些优美的语句，引导学生通过分类的方式将阅读过程中遇到的一些优美词汇摘抄出来，帮助学生更好地掌握写作句式结构，促使学生的语言表达能力在整体上得到提升，为学生日后读写能力的培养奠定良好的基础。

（五）引导学生通过亲身感受记录生活

教师要注意引导学生将自己日常学习生活当中的一些事情记录下来，这实际上就是记日记，但是在记日记的过程中学生一定要将自己一天当中最有意义的事情记录下来，并不能够像记流水账一样。与此同时学生需要记录一些最为真实的事情，通过这种方式来表达自己的思想情感，并不能够依靠想象来编造内容。因此教师可以要求学生通过阅读来将自身的感受表达出来，实现二者的有机结合，最终更好地完成写作。从一定程度上来说，将学习生活当中的一些有意义的事情记录下来实际上就是一种很好的阅读教学模式。针对小学高年级的学生们来说，在阅读教学的过程中，教师可以引导学生感受生活、体味生活以及学习语文。在学习阅读的过程中学生能够感受到生活的美好，将学生的写作欲望充分地表达出来。将写作与阅读相互结合到一起，可以帮助学生更好地认识和体会作品。因此教师在引导学生学习《蟋蟀的住宅》这篇文章时，首先引导学生对文中的主要信息加以提炼、掌握，接着指导学生仔细地阅读，通过对蟋蟀的生活及其居住的特点加以描述来理解文中的信息。之后，教师可以引导学生回想一下自己身边有哪些昆虫与蟋蟀有着相似的居住习惯，也可以询问学生在观察的过程中发现昆虫有哪些有趣的习性。在课后教师要给学生们布置课后作业，让学生与家长或者同学深入到大自然当中对昆虫的生活进行观察，在与自然进行亲近的过程中了解大自然的丰富多彩，了解昆虫一些不为人知的生活习性，通过这种方式对学生的观察力进行锻炼，然后再要求学生通过日记的形式将自己所观察到的内容记录下来。在阅读文章的过程中学生能够得到真实的生活体验，课后将自己的体验以日记的形式记录下来，通过这个方式能够帮助学生感受到写作的乐趣，进而促使学生的写作兴趣得到提升，由此可见，在写作的过程中阅读是一个相当重要的方式。

三、结语

综上所述，阅读与写作是小学语文教学当中非常重要的环节，实现读写相互结合不仅是教学发展的要求，同时更是学生个性发展的需求，所以教师需要充分重视读写相互结合的教学方式，实现教学方法的创新，为学生阅读写作能力的提升提供更多保障，促使语文教育事业更好地发展。