基于中华优秀传统文化的高中语文教学策略探讨

刘军伟

摘要：中华优秀传统文化本就是我国重要瑰宝，具有较为鲜活的生命，时间越长价值也越发明显。基于中华优秀传统文化的高中语文教学，不仅是新课改提出的教学新要求，也是引导学生领悟其文化内涵、了解传统文化本质的重要举措，能够在革新语文教学的同时帮助学生感受中华优秀传统文化精神魅力，增强学生民族自信。

关键词：中华优秀传统文化  高中  语文教学

引言

传统文化是中华民族历经漫长历史及考验流传下来的，可谓是十分宝贵的一笔财富，承载着中华民族历史。高中语文教材中本就具有不少的中华优秀传统文化，所以新课改要求教师在对学生进行语文教学的同时，还需要做好传统文化教育，以此来增强学生民族自豪感及荣誉感，有效促进我国优秀传统文化发展。在这一环境下，基于中华优秀传统文化的高中语文教学自然也深受关注，更是为语文教学改革提供方向的重要指导，所以笔者也就其优化策略展开了如下探索。

一、革新教学理念，增强教师文化素养

语文教师是整个教学活动高效开展的关键，教师在教学期间一定要革新自身教学理念，充分意识到中华优秀传统文化的重要作用，并且不断增强传承中华优秀传统文化意识，树立起弘扬中华优秀传统文化的教育理念。[1]在高中语文教学过程中，教师可以积极引导学生巩固在文化知识，以此来实现教书育人的效果，也可以利用优秀传统文化中的精神品质及价值来对学生进行教育，这样就能革新教学，深化学生对于课堂内容的把握与理解。此外，教师在语文教学的同时还需要不断提高自身文化素养，在学习先进教学理论及教学方法的同时，还需要不断丰富中华优秀传统文化积累，主动参与到相关阅读及学习中，通过增强自己对于中华优秀传统文化的了解，来为之后语文教学活动渗透与应用打好基础。

二、深挖教材内容，拓展学生认知视野

在新课改不断深入的环境下，学生成为了语文课堂主体，教师则是教学组织者与引导者，而教材则依然是课堂教学活动开展的重要依据。高中语文教材中本就蕴含了较为丰富的中华优秀传统文化，涉及到了人生观、世界观与价值观等多个方面，会对学生思维品质发展及正确价值观形成产生积极影响。为此，高中语文教师在教学期间一定要深挖教材中的中华优秀传统文化，通过钻研教材文本来感知其中的优秀文化及内涵，之后再从知识、技能、情感等角度来为学生讲解，这样学生自然能够对教材中的优秀传统文化形成有效感知，真正提升语文教学效果。像学习《陈情表》中李密为了供养祖母而辞不就任，甘冒抗旨不遵的风险，这背后的勇气来自他对祖母“孝”，也就是他对祖母的关爱；同样的道理，晋武帝司马炎读懂了表文里的孝与关爱，认同并且尊重这种关爱，因而体恤李密更进而将之弘扬，鼓励国家“仁孝”的风气。

三、注重课外阅读，积累文化底蕴

在高中语文教学期间，课外阅读同样也属于较为重要的构成部分，可是部分教师局限于课内阅读，学生课后阅读兴趣不高，这明显不利于学生阅读能力及文学素养提升。为了改善这一现象，基于中华优秀传统文化的高中语文教学活动在开展时，教师可以加强对学生课外阅读的引导，引导学生课后投身于一些经典名著、优秀作品阅读中，这是学生认识中华优秀传统文化的渠道，也是拓展及丰富学生阅读量的有效方式，对于学生语文综合素养提升意义非常。为此，教师可以在教学期间借助《中华好诗词句》《经典咏流传》等趣味节目来激发学生课外阅读兴趣，之后再让学生主动参与到古诗词阅读及感悟中，这能增进学生对中华优秀传统文化的了解，也能增强学生的阅读理解能力。

四、组织课外活动，弘扬优秀传统文化

语文这一学科并非只具有工具性，其具有较强的人文性。基于中华优秀传统文化的高中语文教学活动在开展的时候，教师还可以结合学生兴趣点来为其组织一些课外实践活动，借此来弘扬中华优秀传统文化，同时让学生在这一过程中对语文教学内容形成进一步的理解及感知。[2]例如，教师在古诗词复习阶段，可以为学生在课后组织一个小型的古诗词朗诵会，借此来优化复习形式，让学生在课后主动参与到古诗词复习中，也能在无形中弘扬我国优秀的古诗词文化，进一步增进学生对于古诗词的理解，真正优化高中语文教学。

结语

综上所述，学习与继承中华优秀传统文化可谓是每一位中华儿女都应当承担的责任，基于中华优秀传统文化的高中语文教学，就是为了让学生在学习语文知识的同时，弘扬与继承中华优秀传统文化，是丰富语文教学，促进文化传承的有效方式。身为高中语文教师应当意识到中华优秀传统文化的育人价值，基于此来创新语文教学策略，深化学生语文内涵及思想感悟，从而真正提升教学效果。

参考文献：

[1]费文焕.基于中华优秀传统文化的高中语文教学策略探讨[J].科教导刊，2020（28）：164-165.

[2]张鹏.高中语文教学中渗透中华优秀传统文化策略[J].学周刊，2022（24）：148-150.