剪纸在小学美术教学中的创新开展

岳解放

剪纸文化是我们传统文化之一，这种艺术形式起源于唐宋时期，发展至今，历史悠久，保持了自己独有的色彩，向世人展现着自己的魅力。因此，在小学美术教学中要普及剪纸艺术，在锻炼学生动手实践能力，提高学生学科素养的同时，培养学生的审美意识和审美能力，促进学生身心健康成长。

一、有效丰富教学资源，提供剪纸创作素材

由于生活经验不足，学生在创作剪纸作品时会缺乏创作素材，所以，在剪纸教学过程中，我们要为学生引入丰富的资源，供学生参考。丰富教学形式，让学生在实践活动中锻炼剪纸能力，收获成功带来的喜悦和成就感。第一，给学生展示各种丰富多彩的图案，引导学生分析图案的特点以及图案的寓意和内涵。第二，我们要结合学生的年龄特点，创造丰富的剪纸素材，提高剪纸的趣味性，让学生享受剪纸带来的乐趣，降低学习的难度，让学生自发地参与到剪纸活动中来。我们可以寻找学生熟悉的事物进行参考，比如蝴蝶、灯笼、水果和各种动物等等，提高创作素材的丰富度，也可以鼓励学生发挥想象力和创造力，将脑海中想象的事物剪刻出来，让学生明白剪纸就是在现实事物和想象事物结合的情况下利用拼接、嵌套、装饰和添加等造型方式来完成的艺术创作活动。

二、感受剪纸艺术魅力，激发学生的积极性

小学生活泼好动，注意力不能长时间保持集中，学习状态时好时坏，很难保证学习的效率。因此我们要积极渲染剪纸文化的氛围，带领学生感受剪纸艺术的魅力，享受剪纸活动带来的乐趣，从而激发学生剪纸的积极性和主动性，发挥学生主观能动性，自发地参与到学习活动中来，保证学习质量和有效性。首先我们要提高剪纸教学的趣味性，吸引学生的注意力。如在学习剪窗花这部分内容时，教师可以利用多媒体课件给学生播放一段剪窗花的影像资料，当学生看到生动形象的窗花时注意力就被深深地吸引住了，赞叹窗花的美丽，迸发出剪窗花的热情和动力。在剪纸教学中，我们要激发学习的热情和动力，带领学生关注剪纸艺术的优秀作品，陶冶情操，提升审美意识，培养学生学科综合素养。

三、深入认识剪纸文化，了解剪纸文化意义

剪纸艺术属于意象艺术，它不是自然界原本存在的，而是人们思维活动的产物，是人们脑海中构想出来的，体现了人们的主观意象，寄托了人们对于美好生活的向往。创作者通过谐音、拟人和象征等手法将美好寓意寄托于剪纸之中，将美好思想通过剪纸表达了出来。剪纸内容的不同使得剪纸的寓意也不相同，比如龙凤代表了吉祥如意，鸡代表了大吉大利，人们通过剪纸这种方式祈求吉祥如意、风调雨顺，是人们祈福的重要手段。在剪纸教学中，我们要引导学生学习剪纸的构图、纹案、造型等内容，学习不同构图纹案的寓意，将所学的剪纸知识运用到实际生活中去，做到活学活用，锻炼学生应用能力和实践能力，深入认识剪纸文化，了解剪纸文化的意义。

四、注重剪纸方法讲解，培养学生实践能力

为了激发学生剪纸的兴趣，让学生掌握剪纸的技巧和方法，在剪纸教学中，我们要注重剪纸方法的讲解，引导学生感受剪纸中的传统艺术，结合教学目标和学生实际情况采用故事法、歌谣法和游戏法相结合的多样化的教学方法给学生营造丰富的情感体验，引导学生感受剪纸艺术的魅力，激发学生剪纸的兴趣，培养学生创新能力和实践能力。如我们可以选择一些比较简单的图形进行剪纸和折叠练习，可以使用对折法制作一些对称的剪纸作品，如蝴蝶、鱼、人等，可以给学生介绍基础剪纸语言，比如云纹、月牙纹、柳叶纹等等。另外，我们要鼓励学生发挥想象力和创造力，大胆创新，不仅可以剪纸，碎布、树叶、塑料纸等对象也可以作为我们操作的对象。如在儿童节这一天我们可以让学生自己布置教室，发挥创造力，按照自己的喜好和想法将教室布置成自己喜欢的样子，营造轻松愉快的学习氛围。

五、剪纸活动拓展运用，培养学生创新能力

在剪纸教学中我们不要拘束学生的思路，要求学生必须使用对称剪纸方式，而是要鼓励学生大胆创新，发挥自己的抽象思维，用自己喜欢的方式来表达自己的情感以及对美的认知和感受。通过学生独立创作可以帮助学生深入了解剪纸这项传统艺术，从而建立起对剪纸这项艺术活动的审美认知。为了进一步激发学生剪纸的热情，我们还可以给学生提供一个展示自己作品的平台，通过分享展示培养学生自信心和成就感，让学生真正喜欢上剪纸这项传统艺术活动。除此之外，我们要尊重学生，用平等的身份和态度去和学生交流沟通，营造和谐融洽的学习氛围，激发学生学习的动力。当学生获得进步时我们要给予鼓励和嘉奖，让学生感受到来自教师的肯定和认可，从而让学生时刻保持学习的劲头和冲劲，另外要给学生展示自我的机会，尊重学生的个性发展，让学生在进取中不断创新。

总之，剪纸艺术要求较高，不仅需要比较强的实践性和动手能力，同时还需要剪纸者具有较强审美性。因此，在今后的小学美术教学中，作为老师要不断创新教学方法和手段，从而进一步提高教学的效果。