以排球教学为例谈因材施教在高中体育教学中的应用

杨雪梅 王法信

为了全面实施素质教育和培养出更多的体育优秀人才，作为一名高中体育教师有责任、有担当，肩负起培养祖国下一代体育人才的艰巨使命是理所当然的。本文针对高中体育教师在排球设计教学过程中如何运用因材施教，针对不同的学生设计不同的方案，运用不同的教学手段，做到以学生为主体、充分挖掘学生的特长，以追求每节课、每个学生都学有所成，已达到锻炼身体、增强体质的目标。

随着我国体育事业的不断发展，我国运动员在世界体育舞台上取得了令人瞩目的成绩，影响力巨大。为了学校体育事业更快更好的发展，高中体育教师应与时俱进、积极进取，根据新课改指导思想进行自我反思与创新，积极促进学生的自身发展，为祖国培养高素质的全面型人才贡献力量。因此，作为一名高中体育教师通过因材施教，设计能够针对每一个学生的、合理的教学方案是理所应当的。下面就一节排球课为例简要论述一下高中体育教学、课外训练中应如何应用因材施教的策略手段。

一、因材施教教学思想的含义

因材施教在体育课堂上的含义，是指教师在教学实施过程中既要发现学生群体发展的共性，又要发现学生的个体差异，针对不同学生的心理及身体情况，采取有针对性的、有效的教育方法。例如：在一节常规体育课上男同学一般比女同学好动，力量耐力比较优越，那么我们在设计本节课的时候就可以分别设计相同的项目，不同的密度和数量。男、女同学中都会存在部分积极、活泼好动，部分相对被动一些、不够积极的学生，这就需要按照性别与积极性来分组，可以分成四大组进行教学。四个大组的组长由本班的体育骨干担任组长，由组长负责本组内的互帮互助分工，练习时担当体育教师的助教，协助教师发现个体问题，组长不能有效互助解决的告知巡回指导地教师来施教。

二、高中体育教学中因材施教的意义

高中体育课程的实施有着非同于文化科课程的价值，能够促进素质教育改革与新课改的推行，因材施教能够使体育课堂气氛更加的“轻松、愉快、自由”，从而提高全体学生的身体素质和运动技能，使学生获得良好运动体验，活跃课堂气氛、提高课堂质量。

教师采用以客观差异性为分流标准的因材施教，可以充分挖掘出学生的体育项目特长，有利于构建学生的体育观，更好地培养学生的体育情怀，提高学生体育活动的积极性。因材施教还可以使高中生结成稳定的体育学习群体，各层次的学生都有着同样的运动思维方式，教师既要为不同层次的学生设置相对应难度的练习任务，也要通过统一的动作训练标准整合全体学生，这对教师的综合专业素养来说，是考验也是挑战。注重因材施教的教学模式是教学水平拔高的优良契机。

三、因材施教在高中排球教学中的应用

作为一名高中排球专业教师，十余年来扎根体育教学、训练一线，积累了丰富的工作经验。一节四十五分钟的排球课，除去准备活动与放松时间，学生们练习排球的时间大约在30分钟左右，有限的时间内让每个学生掌握本节课教授的排球技能是有一定难度的，因材施教可以有效调动学生学习、练习的积极性，激发学生浓厚的兴趣。下面以一节排球体育课为例谈一下因材施教在课堂中的应用。

（一）首先，利用三分钟的电脑视频导入，播放中国女排世界杯精彩瞬间，再简要讲述一个有关中国女排的励志故事，让学生们知道“女排精神”的由来，进一步激发他们的爱国情怀，也有利于课堂授课氛围。

（二）通过过往对学生的观察了解，根据学生的性格、兴趣爱好、身体素质、身高体重等因素，在备课中注重因材施教，让学生们快速融入排球课堂，积极主动地学习，愿意去克服掌握技能过程中遇到的种种困难。排球的垫球练习会让他们的小手臂承受较大的撞击，容易造成红肿甚至淤青的现象，在以前的传统教学中，出现过一节排球课课后，有的学生手臂疼好多天，造成部分学生不喜欢排球课了，所以针对这一现象，我们改变以往的教学顺序，先教排球的扣球动作，他们学会了扣球以后，逐渐有兴趣打排球了，再进行简单的排球比赛，规则降低要求，在比赛中让他们体会到垫球的重要性，然后再进行垫球技术的教学，最终取得事半功倍的效果。

分组自主合作探究练习的过程中，部分学生天赋高掌握得快，从中再选几个成为组长助理，更好地带动学得较慢的，教师在巡回指导过程中肯定他们的“功劳”，再重点指导个别技术“后进生”，体现个别指导、因材施教。

有天赋的学生学得较快，目前技术不能满足他们的时候，教师要及时点拨讲解新的内容（比如单独示范教学，提前介绍一些新的动作，如左右移动步法垫球），允许他们跑在班级的前列， 引导这部分学生加入排球社团，他们可能会成为学校排球队的好苗子，这也体现了体育课堂的因材施教。

（三）在课堂教学中，将体育核心素养中的运动技术、行为习惯、体育品质贯穿到整个排球课中，教学过程考虑到每一个学生的特点，注重创新、分组合作、发展，创设情境教学、改变学习方式和教学方式，让学生每节课都有所获，并且是高收益，不仅要因材施教、精讲点拨，该多练的多练，该精讲的精讲，分组、分层次的目的就是为了更好地因材施教。在学生分组练习的过程中，充分发挥学生的主体作用，通过小组合作探究与创新，让每一个学生最大限度地开发自身潜力，教师抓住这个时机巡回指导，发现问题一个一个纠正，做到真正的因材施教。

（四）排球课根据学生掌握的技能程度，适当设计分组教学比赛，调动学生运动热情，也能让他们对下一节课有所期待。比赛分组是根据学生水平，让优秀学生带动稍微差点的学生，让他们觉得排球比赛特别有意思，玩不够的感觉，学生课上有了美好的体验之后，会促进他们对排球各项技术的学习积极性，起到应有的锻炼身体、增强体质的作用。

总之，人的潜力是无限的！千里马常有，伯乐不常有。高中学生处于蓬勃发展的青春期，可塑性强，容易引导，体育教师通过因材施教充分挖掘每一个学生的潜能，不但能促进所有学生的身心健康，更是选拔培养体育人才的有效方法。