美术教学评价的形式和方法初探

李美霞

在“双减”政策下，我校“美素教育”育人目标是人人都有一身好素养。美术学科教学目标中有一方面是要提升学生的审美能力。评价在美术教学中起著举足轻重的作用。正确恰当的教学评价，能够使学生了解自己一节课下来的学习状况，找出学习中的不足，激发学习美术的兴趣，从而提高课堂效率。而这种评价在小学美术课中显得尤为重要。教师的评价方式是否得当，评价过程是否经常及时，评价语言是否专业精当，评价结果是否多维互动，是关系到一节美术课成败的关键。在小学美术教学中，评价的形式和方法是值得探究的，下面就先谈谈我的想法和做法。

一、注重对学生美术课堂活动表现状态的评价

学习是一个过程，而不是结果。以结果评价学生，实际上制约了学生展示自己都所获得的知识和表现他们通过学习过程所增长的能力的机会。因此，美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、交流表达、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

二、重视学生的自我评价

自我评价是带有浓厚感情体验的自我认识活动，它使学生成为评价的主体。有助于将美术课程价值内化成为自己的认识，促进自我发展。过去，由于对自我评价的教育作用认识不够，在实际工作中往往忽视学生的自我评价，也忽视培养学生的自我评价能力，这种单一的评价导致许多学生不能准确地评价自己，这不但影响了教师与他人评价对学生的教育促进作用，也不利于学生进行自我教育活动。因此，在重视教师与他人对学生学习情况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。

三、采用多种评价方式评价学生的美术作品

学生的学习习惯、掌握基础知识的水平和综合素质不同，教师评价的方式也不尽一致。要采取多种形式、多把尺子评价学生，以增强评价的可信度。

（一）整体评价

整体评价是促进整个班级正确认识自己，全面提高自己的评价方式。这种方法一节课中不宜多用，但是有存在必要，尤其是一个美术教师往往担任同年级好几个班的美术教学，这种评价有助干兄弟班级间讲行竞争，全而提高学生们的绘画水平。

（二）分小组评价

一开始分好组，就激发学生的竞争意识，让他们进行比赛，回答好一个问题、画出一幅好画、遵守课堂纪律，都及时地给他们组加一分，这就明确了评价标准，最后的优胜者还能得到精神或物质方面的小小奖励，这样每节课学生们都觉得新鲜感十足，他们就会很专注于课堂，就连最容易乱的手工课，他们也有条不紊，最后的学习效果可想而知。

（三）个别评价

个别评价时，经常是就课堂上问题的一问一答式或就学生的某一幅作品进行评价。这种评价不仅仅应面向那些优秀的学生，应该把更多的鼓励肯定的话语送给那些后进生们，一次精彩的回答、一次绘画作业的进步，都应该及时地、肯定地给予他们正确的评价，激发他们的绘画兴趣及上进心。

下面针对学生的美术活动课，绘制如下评价表。

美术课活动评价表

总之，随着教育改革的不断深化，小学美术课程将扮演越来越重要的角色。在日常教学过程中，教师应该对课堂活动状态的评价、学生自我评价、美术作品的评价机方式等诸多方面进行优化，以进一步提升学生发现美、欣赏美的能力。