课改模式下小学语文语言表达策略探究

杨芳

随着时代的发展，在新的课程改革的推进下，小学语文教学中越来越重视对学生的综合素质的培养，而语言表达能力则是学生素养很重要的一个内容。小学生语言表达能力的提升是现实生活中良好有效沟通的关键。在小学语文教学中教师必须注重培养学生的表达能力，进而提高学生语言文化素养。

一、小学语文培养语言表达能力的意义

新课程改革要求小学语文教师在课堂教学中有意识地培养学生的听和说的能力，而培养语言表达能力就是训练学生听说能力的重要内容。小学语文课堂是培养学生语言表达能力的最好的场所，通过提升语言表达能力，学生能够学会有效表达自己想表达的内容，这既能实现学生语文素养的提升，又能提高学生的综合能力。而且通过语言表达的培养，还可以调动学生语言学习的积极性和主动性，让学生对语文学习产生兴趣。小学语言表达能力的培养还能促进学生对语文知识的积累，提升学生的语文思维能力，使其在与他人交流的过程中有效掌握沟通技巧，从而提升语言组织的能力。

二、小学语文课堂培养学生语言表达能力的策略

（一）设计提问环节，构建和谐师生关系

在小学语文课堂教学中，教师要通过设计丰富的教学环节，增强师生之间的互动，鼓励学生积极参与到课堂教学中。在课堂教学中，教师可以设置提问环节，激发学生的想象力。通过提问，教师可以掌握学生的语言表达能力和语文知识的掌握程度，尤其是学生因生活环境的不同，会产生不同的性格特点，有些学生性格活泼，喜欢表达自己的想法，但还有些学生性格内向，怯于表达真实的想法。小学语文教师通过提问可以很好地掌握学生的学习情况，进而做到因材施教，构建出和谐的师生关系。

比如，在学习《草船借箭》这篇课文时，学生在阅读课文后已经基本了解了借箭的过程，教师就可以结合气象知识，提出问题：诸葛亮是为何敢提出三天造出十万支箭？曹操为何不敢派兵迎战而只是放箭？你还有什么方式可以帮助诸葛亮造出箭？通过这些问题，鼓励学生发挥自己的想象，结合生活经验，相互交流，活跃了课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力。

（二）利用讨论式教学，提升课堂互动性

在小学语文课堂教学中，教师可以利用讨论的方式，让学生在探讨的过程中提升生生之间的互动性，通过学生之间的互动来锻炼学生的语言表达能力，让学生更好地了解语文知识，同时提高语言表达能力，实现学生语文能力的提高。

比如，在学习《猎人海力布》一课时，教师可以让学生讨论海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，教师可以参与到学生的讨论，引导学生感受古代神化故事中所传递出的真善美，并体会民间故事中丰富合理的想象，并可以组织以小组的形式展开讨论作者如何描写海力布的形象来表达对人物美好品质的赞颂。

（三）重视朗读教学，提升学生语言能力

提高学生的语言表达能力，需要进行大量的读写练习，小学语文教师可以指导学生在日常学习和生活多进行朗读训练，尤其是分角色有感情的朗读，这样不仅可以丰富学生的语文知识积累，还可以发展学生的语言表达能力。同时教师还可以结合课本材料拓展新的阅读资料，而且重复的朗读还有助于学生提高语言表达能力。

教师可以借助一些小学课外读物，如《安徒生童话》和《小王子》等，指导学生分角色进行朗读表演，使学生深刻了解故事内容，让学生发挥想象力，而且还帮助学生对于交流语言的能力提供更好的语言材料。比如，在教授《将相和》时，为了帮助学生理解课文中的故事内容，在讲解课文前，教师可以设计分角色朗读。在教学中，教师可以通过组织学生朗读指导发音，同时可以帮助学生更深刻地理解不同人物所表达的情感，并在阅读过程中积累相关语言的使用，提高学生的语言能力。

（四）结合实际生活，创建语言教学环境

语言表达从根本上来说还是需要用于实践，而培养学生语言表达能力也是一个长期的过程，需要学生不断地通过生活和学习经验进行积累。所以，要在小学语文教学中培养学生的语言表达能力，就需要与学生实际生活相结合，创建良好的语言教学环境，让学生在生活中学会表达自己的想法，进而提高自身的口语交际能力。

比如在开展“雨”的主题教学时，教师可以组织学生观察下雨时的自然环境，然后让学生运用自己的语言来描述下雨时过程，并鼓励学生运用之前学过的语文知识来列举一些关于雨天的古诗词，结合生活化的环境进行语言教学，鼓励学生积极参与，激发他们对语言学习的兴趣，让学生深入掌握语文知识的同时，锻炼学生的语言表达能力。

综上所述，为了提高小学生的语言表达能力，小学语文教师要根据学生的实际学习能力实施丰富且合理的教学方式，引导小学生积极主动参与语文教学中。通过课堂提问教学、讨论式教学和朗读教学的方式，将实际生活与语文教学课堂相融合，拓展学生的思维能力，锻炼学生语言表达能力，使学生能够切身体验到语言的魅力，为学生营造语言表达环境，培养他们的语言表达能力，从而提高他们的综合素质，促进学生全面发展。