浅谈高中英语写作智慧课堂模式的建构

王娜

智慧课堂是高中英语写作课堂模式创新的重要成果之一，而英语教师如何在课上、课下以及上课中构建智慧课堂就成为了其教学方式创新中的重要问题。

在英语写作课前，智慧课堂能够为学生提供大量的预习资料，帮助学生对课程内容进行预习。智慧课堂的重要创新点之一就是搭建了一个教师同学生积极沟通的网络平台。在此平台上教师能够发布课前预习任务，学生根据课前预习任务以及教师提供的网络资料进行课前预习，加强学生在课前对于知识的了解，深化学生对写作知识的吸收与内化，切实有效地提升学生课前预习的效率，高效完成教师布置的预习作业。为了更好地构建智慧课堂，预习作业应当具有针对性，符合学生目前阶段的课前预习能力，并为学生提供更加精准、筛选之后的资源。互联网上英语写作资源丰富多样，高中英语教师应当积极甄选有价值、有意义的英语写作资源，为学生提供优质信息资源。

在英语写作课中，教师应当结合课前预习内容，为学生梳理学习任务以及学习重难点，帮助学生提升英语写作能力，并根据智慧课堂的批改系统提升课堂教学效率。在智慧课堂模式下，高中英语写作课堂也应当积极进行改革，具体体现在英语教师应当改变以往的以讲授英语写作模板为主的写作教学模式，避免套路化教学，教师应当布置与教学重难点相关的英语话题，令学生自主探究，完成书写，并在智慧课堂平台进行批改。这种教学模式一方面能够优化教学方式，提高英语课堂教学效率，另一方面也能够有效提升学生在课堂上的知识吸收率和运用效率，小组之间的合作与交流以及学生对于英语写作难点的探究能够帮助学生提升参与英语课堂教学活动的积极性和主动性，促进对于知识的吸收与转化。

在课后，英语教师应当积极利用智慧课堂平台布置相关课后任务，发布英语写作课题等。首先，智慧平台打造了一个教师与学生之间积极互动的网络平台，学生在课后学习中如果遇到不理解的知识点也能够在平台上积极与教师进行讨论，理解相关知识点。其次，智慧平台能够帮助教师布置更有针对性的英语话题写作任务，并帮助英语教师进行批改，总结学生的易错点，提升英语教师对于学生目前写作水平的了解程度，最后为教师开展进一步的英語教学课程提供重要的数据支撑。利用大数据统计得出的学生英语写作实情不仅具有针对性，而且能够帮助教师针对性地解决这些问题，优化教师的教学活动。