强化“三个关键环节”，提高数学课堂质效

李敬

2021年“双减”政策实施后，如何有力、有效、有序提高课堂教学质效，已经成为教师探讨的共同话题。因为只有提高课堂教学质量，才能更好地落实“双减”政策。我认为，在数学课堂教学中，应强化“三个关键环节”，提高数学课堂质效，促进学生能力显著提升。

一、强化备课关键环节

备好课是上好课的前提，备课中要备好课标，掌握教学目标，明确教学目的，分析本节课在教材中、单元中的地位与作用，有的放矢地选择教学方法、教学手段、教学策略，力求学生最优化、最大化地接受新知。并且备课中要备好学生，正确评估学生现有知识水平、知识技能、情感态度，在教学过程中，要做好新旧知识体系有效衔接，让学生有效、有序接受新知。另外，备课中也要备好问题，现在的课堂教学倡导问题精准化，抓住教学重难点，有质量地提出教学问题，让学生巧妙突破重点，强化难点。如我在教苏教版四年级下册《用数对确定位置》时，设计这样的问题：数对中的两个数，第一个数表示什么意思？第二个数表示什么意思？数对（4，3）和数对（3，4）有什么本质不同？这样的提问才能精准掌握学生对新知的接受程度。

二、强化授课关键环节

授课是学生接受新知的关键环节。在授课过程中，课堂教学引题很关键，实践证明：用故事、游戏、对比等独特形式揭示课题，容易激发学生学习兴趣，主动参与学习过程。注重新旧知识联系。如我在教《用数对确定位置》时，从确定方向，引出 “横、竖轴”，通过“横、竖轴”，巧妙引出“列和行”，并通过找对应点来确定数对由两个部分组成，以及每个部分表示的意义。注重教学重点、难点环节。有效破解教学重点、难点，这是一节课成功与否的关键。我在教《用数对确定位置》时，为了让学生记住数对中，前面一个数表示列，后一个数表示行，第一遍让学生根据板书说一说，动手画一画。第二遍让学生眼睛闭起来说一说，动手画一画，记在脑海里。第三遍让学生眼睛闭起来说一说，动手画一画，记在心里，再用开火车形式提问学生“列和行”表示的意义。

三、强化练习关键环节

练习是检验新知达成的重要手段，通过形式多样的练习题目，了解学生对新知识的掌握情况，更好地向教师展示教学的效果。教师通过练习，对本节课堂教学进行反思，对于共性错误环节（或疏漏环节），教师可以集体订正（或重新强调、传授弥补），不断完善教学。

总之，教师要通过强化备课关键环节、强化授课关键环节、强化练习关键环节等，有序达成教学目标，不断提高教学效率，促进学生能力的提升。