小学数学课堂合作学习的问题对策探析

林雯雯

摘要：随着新课程改革的不断深入，小组合作学习已经成为小学数学课堂常用的教学模式之一。通过小组合作学习，学生可以倾听其他学生的观点和分享自己的看法，进行思想上的碰撞，解除心中的疑惑，加深对数学知识的理解。本文对小学数学课堂合作学习进行深入探讨，为小学数学教学工作的开展提供指导性建议。

关键词：小学数学   课堂合作学习  对策

一、明确合作学习目标，构建学习激励机制

为实现小学生学习效率的提高，这就要求教师在实施过程中要给学生制订目标，并给予激励。且义务教育数学课程标准（2022年版）指出：教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。教师在进行教学时，要根据每个学生的实际学习基础确定合作学习的目标，确保学生在学习中能够实现目标的达成，从而达到良好的教学效果。

二、创设合作学习情境，促进师生合作开展

课堂上创设一个丰富的活动情境，可以使学生在情境中体验到数学活动带来的快乐，例如在教学“三角形的认识”一课时，学生在学习三角形时容易受到周围环境中的干扰和影响，会认为三角形比较简单，对三角形学习的兴趣不高，教师可以将生活中的事物与图形做对比，让学生进行判断，同时，还可以创设一个不同颜色的三角形、不同形状的曲线等情境，让学生去探索这些符号间的联系和区别。[1]在学习过程中教师还可以根据学生的不同学习需求选择不同的学习情境来激发学生学习的热情，实现整体课堂教学质量的提升。

三、营造良好学习氛围，提升学生学习积极性

良好学习氛围的营造，需要教师与学生的共同配合，根据实际的课程安排小组合作。例如，在复习《分数与系数》这一单元时先给学生介绍分数与系数之间的关系，让学生知道分数与系数之间的对应关系。然后再给学生讲有关分数与系数的相关知识，使学生理解分数与系数之间相互变化的关系，进一步掌握分数与系数之间相互变化的相关知识点。[2]这种学习模式对学生具有较好的影响，有利于学生思维方式由简单向复杂转化，使学生参与到课堂教学中，让学生养成良好的学习习惯，并在今后的学习中进一步提升自身的学习积极性。

四、注重学生兴趣培养，培养学生的创新意识

教师要引导学生进行合作学习，使学生能从合作中找到乐趣。合作学习不仅能够使学生在合作探究中不断提升自我，更重要的是能够让学生养成自我反思、自我发现并提出问题和解决问题的良好习惯。因为自主探究是学生创新意识的体现，也是提高数学学习质量的重要途径。通过合作学习可使学生更加积极主动地学习，积极探索事物之间的联系，拓展思维能力，实现创新思维的培养，为小学生今后的数学学习打下坚实基础，让小学生善于发展问题，并注重思维方式的发散，学会从不同的角度看待问题，提高他们的数学核心素养。[3]

结语

综上所述，小学数学课堂合作学习工作的开展，对于实现学生学习积极性的提升，以及良好的学习习惯的养成发挥着非常重要的作用，教师需要对教学目标进行明确，注重发挥学生的主体作用，同时实现合作学习情境的创设，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在不断的探索中，让小组合作更加有效，学生得到多方面的锻炼，和团队的其他成员形成情感互通，充分发挥合作学习的重要作用，构建高效的数学课堂，为小学生今后的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]丁懿琼.小学数学课堂合作学习的问题与对策[J].现代基础教育研究，2021，44（04）：219-222.

[2]王双文，陈光钰. 小学数学教学如何科学开展小组合作学习[C]//.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集，2021：737-741.

[3]柏雪梅.小学数学课堂中“合作学习”的误区及对策探究[J].当代家庭教育，2021（17）：141-142.